幼师学生幼儿舞蹈创编活动课的有效性研究

王颖

摘要：在幼师教学过程中进行幼儿舞蹈创编等课程活动不仅对学生知识结构的优化起到良好推动作用，而且还可以提升学生的舞蹈素养，使学生的创新能力及综合实践能力得到提升，这也是其未来成长为一名优秀的幼儿教师必须要打好的前提基础。本文针对目前幼儿舞蹈创编课程开设过程中出现的问题进行阐述，分析开设这门活动课的必要性，最后依照现状对活动课的有效开展提出几条可行措施。

关键词：幼师  幼儿舞蹈创编活动课  有效性

中图分类号：J70-05  文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）09-0128-03

对于幼师学生来讲，幼儿舞蹈创编是他们应当拥有的一项教学技能。幼师学生，顾名思义，是指学习如何成为一名幼儿入学的启蒙教师的学生。作为幼儿成长道路上的方向灯，他们自身除了要具备舞蹈能力之外，也需要掌握编排幼儿舞蹈的能力。现阶段，大多数家长都有从小培养孩子艺术才能的意识，舞蹈也成了家长们的众多选项之一。在素质教育的文化背景下，舞蹈成为幼儿素质教育过程中不可或缺的一部分，有利于促进幼儿实现德、智、体、美、劳的全面发展。另外，由于幼儿本身的身体条件绝佳，舞蹈对于幼儿来讲也是比较容易掌握的一门艺术，可以在很大程度上促进幼儿的身心发展与健康成长，同时也是辅助幼儿陶冶情操和智力开发的重要途径。所以，幼儿舞蹈已经成为学前儿童学习的重要内容之一。幼儿舞蹈创编课程对于幼师学生来讲具有极其重要的意义，是必须要掌握的一门课程，也需要得到学校与社会的高度重视。

一、幼儿舞蹈创编能力的概述

隨着社会的不断发展，幼师需要满足的要求越来越多，成为一名合格的幼师标准也越来越高。目前幼儿舞蹈的编排已成为幼师学生必须学习的基础内容，也是他们毕业考核的一项重要内容。对幼儿舞蹈的创编需要创作者依照幼儿的身心特征来设计相应的舞蹈动作，这就对学生的一系列创作技能提出了要求，而且需要学生掌握音乐、美术甚至心理学等方面的专业知识。第二，幼师需要对幼儿情况非常了解，并且要有大量适合幼儿学习的舞蹈资源，这也是创设幼儿舞蹈的必要客观条件。第三，幼师自身的创作水平应当保持在一定水准才能保证设计出的舞蹈动作不违背幼儿的实际教学需要，同时符合课程标准要求，这样才能够引导幼儿形成自己的审美标准，对幼儿的身心发展有益。

二、开展幼儿舞蹈创编活动课的必要性

幼儿舞蹈创编课程作为幼师学生舞蹈专业课程中的基础环节，如果可以取得良好的教学效果，那么对于教学质量的提升是具有积极意义的。舞蹈创编课程不仅可以提升学生的主观能动性，引导学生积极思考，并从思考过程中将所学知识融会贯通，使学生意识到自己的薄弱之处，对于一些舞蹈知识盲区也更容易被发现。这样一来，学生在不断练习和不断改善的过程中，可以更好地完成创编课程的学习任务，一步步完善自己的不足，对于学生的未来发展是有益的。

（一）舞蹈编排课程有利于学生专业技能的提升

目前，幼儿舞蹈课程作为幼师学生必须要掌握的一门专业技能，需要学生具备较高的学习能力以及专业素养。学校安排学生进行幼儿舞蹈创编的学习，有利于培养学生的艺术素养。通过对舞蹈创编过程中每一个舞蹈动作的揣摩与思考，决定该动作是否可行，在这一过程中学生对音乐的感知力与对舞蹈的领悟力都会提升一个档次，便于学生及时发现自己的优势所在，从而更好地完成舞蹈编排任务，提升自己的专业技能。

（二）有利于提升学生的就业竞争力

由于幼儿舞蹈创编面对的大众群体是幼儿，所以对于舞蹈动作来讲，都要尽可能的简单，易于把控，重点在于学生的自主创造性是否有所体现，从学生编排出的舞蹈动作中是否可以观察出其对生活的观察能力与模仿能力。掌握了这一项技能，学生就可以增强自己的就业核心竞争力，今后无论在哪个用人单位工作，都可以展现自己的能力，在自己的岗位上发光发热。因此，幼儿舞蹈创编活动课的开设有利于学生展现自己的创造力，对于学生今后的就业情况是十分有利的。

三、现阶段幼儿舞蹈创编活动课中面临的挑战

幼儿舞蹈创编作为幼师学生此阶段必须要学习并掌握的一项技能，从另一个层面来讲，它也属于艺术的一种表现形式，应当被赋予热爱与热情，学生需要随着学习的不断深入来寻找动力源。由于这门课程开设时间不长，所以在发展过程中也逐渐暴露出来一些问题，例如幼师学生对于舞蹈创编缺乏基本的学习动力，对于这门课程的学习热情不高。究其原因，主要因为学生对幼儿舞蹈创编的重要性理解并不透彻，没有体会到该项课程的有效性，所以无论在学习计划还是学习态度上，都没有将这门课程列上主栏，思想上也表现出慵懒的一面，对活动课完全提不起兴趣，也很难积极主动地投入到学习过程中。其次，教师的教学方式不够多元。学生本来主动性就不够，教师如果不能将课堂气氛活跃起来，沉闷的课堂氛围更不能激发学生的学习热情。教学材料本身资源是丰富的，然而大多数教师只是选取其中一种，枯燥而乏味的教学内容自然也无法丰富学生的内心。再者，一些创编出的舞蹈动作没有考虑到幼儿这一群体的特殊性。一些教师在开展幼儿舞蹈创编活动课时将重点完全放在了对学生创编能力的培养上，对于舞蹈面向的主体——幼儿，这一社会群体的关注度不够，导致学生设计出来的舞蹈动作无论从形式上还是内容上都不具备可行性，浪费时间。由此分析，因为教师在开展教学过程中没有事先带领学生对幼儿的身心情况进行深入的了解，学生认知不够，所以无法设计出符合幼儿特性的舞蹈动作，这对于教学活动的顺利进行以及学生舞蹈创编能力的提升都是不利的。最后，教师没有将先进的教学技术与设备进行合理应用。随着素质教育的改革与深入，幼儿舞蹈创编教学的需求已经不仅仅只是编出一套舞蹈动作这么简单了，如果不能满足其更高水准的要求，很难实现教学效果的提升。教学方式陈旧、机械的教学模式都会影响学生的自我学习与自我评价，这对于学生思维能力的培养是十分不利的，学生很容易形成模式化，只是为了做动作而做动作，对于其今后的发展也会造成恶劣的影响。

四、加强幼儿舞蹈创编课程建设的措施

教师在今后开设幼儿舞蹈创编活动课时，需要摒弃以往单一的教学模式，尽可能地丰富教学内容，提升学生的学习主动性，使学生深刻意识到幼儿舞蹈创编课程的必要性，从而摆正自己的学习态度，设立正确的学习目标与学习计划，以更加严谨和更加认真的态度完成幼儿舞蹈创编活动课的学习任务。

（一）培养创编兴趣，寻找学习驱动力

对于学生来讲，学习是他们的主要任务，对于教师来讲，如何提升学生的学习兴趣则是他们的任务。教师如果只是一味的以教师的身份强制学生，使学生一直处于被动学习的状态，那学生往往无法取得良好的学习效果。教师若是可以依照科學的教学方法，提升学生的学习主动性，那学生的自觉性便会大大提升，很多时候不需要教师的催促，自己就能摆正学习态度，有序的完成学习任务，对所学知识进行一遍又一遍的复习来巩固自己的知识。这样一来，不仅学生的学习能力可以得到提升，教学质量也会得到一定程度的改善。在开展课堂教学时，教师可以通过多媒体技术播放预先制作完备的课件，使学生以更加直观的方式对幼儿舞蹈教学形成认识与了解。课件内容可包含优秀教学课堂的实录分享、幼儿舞蹈教学图片与视频等。通过观看这些材料，学生对目前幼儿舞蹈教学有了基本的认知，教师可以以此为话题让学生对视频中的内容进行思考与讨论，有利于培养学生对幼儿舞蹈创编重要性的正确认识。

另外，舞蹈素材的积累在很大程度上会对幼师学生掌握幼儿舞蹈创编能力产生影响，因此，教师在授课时对舞种的选择也要趋于多样性，这对于改善学生的协调性也有一定作用。例如，古典舞可提升学生动作的柔美程度，民间舞则专注提升学生的协调性。学生接触更多的舞种也是在为幼儿舞蹈创编积累更多的素材，丰富的舞蹈语言也会增强学生对舞蹈动作的感知力，这也是学生掌握幼儿舞蹈创编能力的前提条件。这一过程自然是由易及难，由浅入深的，不能一开始就提升学习难度，这样会打击学生的学习热情。对于舞蹈创编的主题，更是要注意到幼儿这个群体的身心特征，基于幼儿教育编排出来的动作才是科学合理的，长此以往有利于学生更快地融入到幼儿教育环境当中。舞种不同，教师所使用的教材也就不同，这样可以丰富课堂内容，使学生实时了解到幼儿舞蹈创编教育的消息。为了更好的提升教学效果，教师还可以通过在课堂上设立即兴表演的方式为学生提供舞台，便于学生主观能动性的发挥。

（二）培养学生创造能力，把握幼儿心理特征

教师在开展幼儿舞蹈创编活动课时，通过为学生播放经典的舞蹈视频来锻炼学生的学习能力与分析能力。经典之所以被称为经典，说明该段舞蹈无论从背景音乐、肢体动作乃至想要表达的主题都处于上乘水平，学生观赏这样的视频可以潜移默化的提升自己的舞蹈鉴赏能力。舞蹈创编并不仅仅是设计出一套舞蹈动作这么简单，还要注重其内涵所在。学生如果可以得到情感上的锻炼与培养，那么其舞蹈创编能力一定会有所提升。另外，模仿是学习的开始，在学生还无法独立完成舞蹈创编任务时，教师可以先引导学生对现有舞蹈片段进行改编与模仿，锻炼学生的创编意识，从而提升幼儿的舞蹈创编能力。与此同时，幼儿舞蹈创编的适用群众是几岁的孩子，所以这就要求学生除了要掌握基本的舞蹈能力与创编能力外，还要注重关注幼儿的成长规律，设计的舞蹈动作应该尽可能地贴近幼儿的实际生活，这样幼儿才能较快的掌握。在舞蹈动作尽可能简单的基础上，最好还要带点童趣的意味，这样幼儿在学习与练习的过程中注意力会更加集中，例如学生可以参照动画、游戏等题材来设计舞蹈动作。对于舞蹈的背景音乐，风格上应当选取轻快类型，节奏明了，可以轻松活跃气氛，带动幼儿跳舞，培养幼儿的艺术天分。

（三）加强创编技巧的排练

为了使幼儿舞蹈创编活动课有效性得到更进一步的发展，教师应当依照素质教育的要求，更新教学观念，创新教学方式，对多媒体等先进教学设备进行合理的运用。借助先进的教学技术，对幼师学生开展科学的培训，培训内容除了包含基本的理论基础，还有对学生教学技能方面的培训。如果在幼儿舞蹈创编活动课的课堂上，教师让学生一味的模仿，而不考虑如何提升学生的舞蹈创编素养，那么学生就很难投入全身心的精力与热情。舞蹈创编学习对学生的实践能力也有一定的要求，所以为了提升幼儿舞蹈创编活动课程的有效性，学生需要在日常生活中仔细观察，细心留意，从实际生活中挖掘舞蹈编排技巧，之后再学以致用，这样最终创作出来的作品才具有创造力。与此同时，学生也要学会如何正确的进行自我评价，对于自己设计出来的舞蹈动作要仔细推敲琢磨，想象如果自己是幼儿，在跳这个动作时会不会有什么不适。这种问题情境的设立也会为学生创造合适的自我评价的环境，便于学生对于舞蹈的主人公形象应如何表现这一问题引发思考。这样一来，学生对幼儿舞蹈创编特性又会产生更加深入的了解体会，对于自己暴露出来的问题进行反思，在不断反思的过程中逐渐完善自己的作品，而且还要分析出自己作品不同于其他人的优势所在，并在这个过程中实现进步。

五、结语

综上所述，幼儿教育作为素质教育改革的一项重点内容，需要得到学校与社会的高度重视。目前，社会对于幼儿教育情况的关注处于较高水平。幼儿舞蹈教学在教学质量有保证的前提下除了可以培养幼儿的艺术素养，同时对于幼儿的身心发展也有极大好处，有利于其茁壮成长。为了进一步满足幼儿舞蹈教育的需求，幼儿舞蹈创编活动课程的开设也变得十分的迫切，对幼师学生幼儿舞蹈创编能力的培养也就成了完善幼儿舞蹈创编课程教学体系中的重要一环，也是响应国家素质教育号召的重要体现，需要得到教育界的广泛关注。

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