“基本知识+基本运动能力+专项运动能力”教学内容的构建与实施

谭步军 赵超 李巧玲

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主持团队：四川省优秀体育教师团队

主持人：谭步军

成员：范翔 赵超 黄烈鹏 李巧玲 张红琼

研讨话题：“健康知识+基本技能+专项技能”教学内容的实践

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2021年6月，教育部办公厅印发《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》），提出：“积极消除体育课程教学长期存在的繁（项目繁多）、浅（蜻蜓点水）、偏（缺乏系统）、断（学段脱节）现象，组织开展逻辑清晰、系统连贯的结构化内容体系的教学。重点教会学生健康知识、基本运动技能和专项运动技能。”[1]在教学实践中，部分体育教师在校本课程建设、大单元构建、课时教学内容选择、教学计划制订时难以将健康知识、基本运动技能和专项运动技能有机结合，难以理解它们之间的关系。基于以上问题，本文对此展开研究。

一、“3+教学内容”的构成

《指导纲要》提出“重点教会学生健康知识、基本运动技能和专项运动技能”。要让学生合理锻炼身体和掌握健康知识，指导学生掌握行走、奔跑、跳跃、投掷、滚翻、攀爬、支撑、悬垂、旋转等基本运动技能和足球、篮球、排球、田径、游泳、体操、武术、冰雪运动等专项运动的单个和组合技能。笔者认为体育大单元教学从内容上至少要包含基本知识、基本运动能力（主要指力量、速度、耐力、柔韧、协调等身体素质）和专项运动能力的学习和提升。即一个体育大单元要同时完成与本单元学习目标相适宜的“基本知识+基本运动能力+专项运动能力”（简称“3+教学内容”）的学练和提升。基于此，筆者进一步厘清了构建 “基本知识+基本运动能力+专项运动能力”教学内容（简称“3+教学内容”）[2]相互之间的关系以及实践评价操作策略。如高一年级足球运动技能学习，要结合高一年级学生实际和现行课程标准要求，将运球、传接球、射门、守门、进攻和防守技战术的配合、足球竞赛规则、与足球运动相关的基本知识等有机组合，要让高一年级学生通过一个体育大单元（或一个模块）的18个课时的学习，能够参与足球比赛，在足球运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。这才算是完成了高一年级学生应该完成和掌握的足球运动知识和能力，才可能帮助学生学会足球，进而喜欢踢足球，激发参与足球运动的积极性，真正解决学生学不会的现状。“3+教学内容”“能力维度”和具体“教材内容”见表1。

《指导纲要》提出：“健康知识与基本运动技能作为体育课必修必学内容要在中小学广泛开展，专项运动技能作为必修选学内容，中小学校结合实际有选择地开展。”各中小学校可结合本校师资、场地器材、学生的兴趣爱好等实际情况自主选择实施。

二、“3+教学内容”的内在逻辑联系

在《体育与健康》课程建设与教学实施过程中基本知识、基本运动能力、专项运动能力呈现出相对独立又相互交融、螺旋上升的关系（图1）。

基本知识、基本运动能力、专项运动能力三者都有各自丰富的具体的内容，对培养青少年发展体育核心素养具有独特的价值和功能。学、练、赛、评作为形式与手段，可促进学生运动能力、健康行为和体育品德三方面的发展。基本知识与基本运动能力、基本知识与专项运动能力以及基本运动能力与专项运动能力的相交之处分别称为基本运动知识与能力、专项运动知识与能力以及专项运动素质与能力，其最终指向的是学生综合运动能力的发展，形成终身运动的能力与意识，实现立德树人的根本任务。从“基本知识+基本运动能力+专项运动能力”整体循环来说，以基本知识作为出发点，指向基本运动能力和专项运动能力，基本运动能力指向专项运动能力，而在基本运动知识与能力、专项运动知识与能力以及专项运动素质与能力三者间形成了一个内循环。

三、“3+教学内容”的实施途径

与体育课堂教学相结合，将基本知识、基本运动能力、专项运动能力内容融合于体育课堂教学过程中，通过系统的课堂设计和结构化的教学内容与组织，让学生在掌握基本知识的同时，培养其基本运动能力和专项运动能力，如高一年级上册第2个课时足球课的教学内容（表2）。

与大课间、课外体育锻炼以及家庭体育锻炼相衔接，除了在体育课上，还可以充分利用大课间、课外体育锻炼和家庭体育进行“基本运动能力、专项运动能力”的巩固、提升与拓展。如足球运球“3+教学内容”的实施途径（表3）。

四、“3+教学内容”学习评价

在“3+教学内容”的学习评价中重点关注“知识+技能”的理解、掌握和运用，注重评价的发展性、引导性。将过程性评价、阶段性评价以及期末测试评价相结合。在每个学习阶段都要注重对学生学习的质量与效果进行评价与反馈，具体落实在明确关键知识与能力、确定考试标准与维度、确定考核组织与办法。如在足球阶段学习评价考核中，以足球学习与参与态度、足球基本知识、足球专项体能、足球运动技能以及足球竞赛能力，分别按照10%、10%、20%、30%、30%的5个维度构建学习评价体系（表4），以适时激发学习兴趣、培养体育锻炼习惯，同时要及时将评价结果进行反馈，进而构建更加完善的评价体系并指导下一单元教学的开展。

——谭步军（四川省教育科学研究院，610225）;赵超（四川省成都市弟维小学610041）;李巧玲（四川省成都市西北中学外国语学校，610041）

参考文献：

[1]教育部办公厅关于印发《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》的通知（教体艺厅函〔2021〕28号）[EB/OL]www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_938/s3273/202107/t20210721_545885.html，2021-6-30.

[2]谭步军.体育大单元的构建与实施[J].中国学校体育，2021（10）：39-42.