初中数学基于核心素养下的课堂教学分析

成娜

摘 要：自新課程改革以来，国家开始大力倡导“立德树人”的教育理念，明确指出要注重培养学生的核心素养。初中作为学生思维最活跃的阶段，在数学教学中渗透核心素养的教育，可以激发学生学习的兴趣，也有利于数学教学更好地开展。因此，主要论述针对初中数学应当如何在课堂上渗透核心素养，以及在提升学生学习能力的同时增强学生的综合素质。

关键词：初中数学;核心素养;教学研究

一、初中数学核心素养概述

核心素养可以理解为学生在学习数学时需要达到的某种综合能力，它不是指具体的某种技能或者知识，也不是一般意义上的数学能力，它是指通过学习建立起来的对周围事物的认知和理解。它是以学科知识为基础，同时整合了价值观、态度在内的一种综合性表现。它不仅要求学生具备学习能力，还要具备创新能力、适应能力，以便更好地适应社会发展。提升学生的综合素养，不仅关系到学生的未来，还关系到整个国家的未来。梁启超曾说过“少年强，则国强;少年独立，则国独立”。由此可见，学生核心素养的养成对一个国家是何等重要。所以要培养学生的核心素养，提升学生的综合素质。

二、数学教学中基于核心素养的培养

1.改革传统教学模式，引导学生自主研究

传统教学模式下，通常是教师在上面讲，学生在下面听。传统的“填鸭式”课堂始终无法全面调动学生的积极性，导致课堂效率低下，整体质量无法提升。所以，为了更好地培养学生的独立生存能力，就要将主动权交给学生，由学生去思考、去提问，教师在一旁辅助。这样不但可以让学生更好地理解所学内容，而且能锻炼学生的独立思考能力。

对于初中数学教学，最好的方式就是问题教学。可以由教师抛出一个问题引导学生自主回答，也可以让学生对所学内容提出疑问，然后就问题展开讨论，进而得出结果。在这个过程中，学生通过参与讨论、分析，最后得到的答案会牢牢记在心中，要比教师强加给学生效果好很多。

2.增加学生在课堂上的互动，培养学生独立思考的能力

学生之间是存在个体差异的，每个人性格不同，所擅长领域也不同，那么在课堂上表现出来的学习状态也会不一样。而数学是一个讲求综合能力的学科，单凭某一项领域的优势是会影响整体学习效果的。所以为了培养学生的全面发展，响应新课改的合作理念，可以在课堂上有针对性地开展合作学习，组建不同的学习小组，明确组内个人分工。有擅长计算的，有擅长空间图形的。而合作小组的模式，可以集众家之所长，扬长避短，在合作学习的同时锻炼学生的合作能力。合作探究，也有利于学生弥补自己的不足，从而获得全面发展。

3.温故知新，完善数学体系

数学的学习是一个长期积累的过程，教师应该在日常教学中定期将学过的内容与新的知识融合起来，避免学生因所学内容过多而导致遗忘。定期将新旧知识进行融合教学，既可以加深学生对学过知识的印象，又可以查缺补漏，完善教学体系。经常温故知新也是培养学生核心素养的基本要求。

初中的数学知识点比较繁杂，每个学生都有自己的弱项。教师在讲解数学题时，应及时回顾数学题所涉及的所有知识点，同时帮助学生对易错题型和易混淆知识点进行整理。教师可以多收集一些比较典型的题目，结合新旧知识点进行讲解，以加深学生对所涉及知识点的理解。通过不断地强化记忆，提高学生的解题效率。

4.注重理论与实践相结合，培养学生的核心素养

数学并不只是枯燥的书本知识，它是一门充满生活气息的学科，其所涉及的知识完全可以应用到实际当中，帮助我们解决日常生活中遇到的问题。所以，教师在日常授课过程中应该适当地将理论知识与生活实际结合起来，以激发学生的学习兴趣。将理论与实践相结合，可以提升学生的解题能力，也有助于提高学生的核心素养。

5.训练学生的数学计算能力，提升学生的综合能力

数学同其他学科相比，对学生的综合能力要求是比较高的。它既要求学生有一定的逻辑思维能力，同时又要求学生具备相应的数学运算能力。首先，要求学生会从一长串题目当中迅速提取主要信息，抓住解题的关键。然后运用良好的运算能力，正确解出答案。所以，要想不断提升学生的核心素养，就要学会培养学生的数学运算能力。如果没有一定的运算能力，其他能力再突出，也可能事倍功半。由此看来，好的解题思路和解题方法与良好的运算能力是相辅相成的。在日常教学中，教师要注重学生运算能力的训练，提高运算正确率，为学生日后的数学学习打下坚实基础。

综上所述，初中数学的教学同核心素养是相辅相成的，这是一个缓慢的过程。教师在日常教学中要有意识地将教学内容和核心素养的培养结合起来，以提升学生的自主学习能力、独立思考能力和计算能力，同时注重理论与实际相结合。在教学中提升核心素养，这是一项任重道远的工作，需要学生和教师一起努力，一起推进教学改革的进程。

参考文献：

[1]姚后琨.初中数学教学中核心素养的渗透[J].新课程，2019（14）：88-89.

[2]涂椿仙.初中数学基于核心素养下的课堂教学研究[J].天津教育，2019（28）：125-126.