农村初中学生大语文视野实践策略研究

杨小录

摘 要：以语文课堂教学为中心，培养学生阅读书籍的兴趣，给学生创设尽可能多的读书途径的同时，强化学生写作训练，促进学生写作素养的提升。广泛开展语文再学习的活动，用丰富多样的活动形式拓宽学生的大语文视野，从而实现学生由学语文向用语文的转变，由用语文到学做人的延伸。把读、写、听、说、思五方面的训练有机结合起来，从而树立农村初中学生的“大语文视野”观。

关键词：农村初中学生;大语文视野;实践策略

笔者是武山县农村初中学校的一名语文教师，针对本县农村初中学校及学生的实际情况，提出了适合拓展学生“大语文视野”的实践策略。

一、鼓励学生广泛阅读

给学生创造尽可能多的读书条件，教给他们读书的方法。

1.推荐适合学生阅读的文学作品。有人说，语文课本与课外读物如同大鹏的双翅，缺失哪一翼，大鹏都不会在天空中飞得更稳、更高、更远。新时代的青少年正赶上国家“重语文、重阅读”的时期，这就要求学生不能仅学懂语文课本就万事大吉了，而应当以课本内容为核心，积极向课外拓展与延伸，拓宽自己的语文视野。

2.在笔者的建议下，学校领导安排专人在教室安装了书柜，把学校图书室的所有图书分发给各个班级，各个班级自行管理，自行建立借阅制度。这样，使学生好读书、多读书、读好书，为学生提供了充足的阅读机会，极大地方便了学生阅读。每班分得书籍大概七八百册，再加上学生升级换教室，每位学生又可以享受三倍的图书量，如果能把这些书读懂、读透，感受文学作品独有的魅力，学生就收获了一大笔精神财富，这是多么了不起的事情！

二、写读书笔记

多读书是为了更多地获取知识，广泛提高能力，而所获取的知识和所提升的能力是需要用语言来展现的，语言记录下来就成了文字，这样的文字笼统称为读书笔记，分得细一点的话，包括读书札记、读书心得等。

1.引导学生写读书札记。让学生把写读书札记作为读书时必做的习惯性的行为。写读书札记，就是在读书的过程中，把自己认为好的句子摘抄下来，可以适当加注自己的看法，也可以不加。细想一想，我们所读的每一部作品、每一段文字，应该都是作者对社会、对人生、对万事万物冷静观察和思考后的产物，这势必会在某时某刻触动我们的灵魂，引起共鸣，激发我们把这些想法写下来，“聚沙成塔，集腋成裘”，长久坚持下来，读书札记就成了一笔宝贵的精神财富。

2.鼓励学生写读书心得。读一本书，写一到两篇读书心得即可。可以针对某一章节写，也可以就整部著作写，还可以以某个人物、某个事件为切入点。不管从哪个角度入手，先要介绍与原著相关的内容，然后记录自己的感受，阐述自己的理解以及寻求其内在意义。

三、开展各种语文实践活动

用丰富多样的活动形式拓宽学生的大语文视野。

1.设置多种交流展示平台。每周定期举行展示优秀读书笔记、日记和推荐书目单的活动。优秀的读书笔记和推荐书目单，可发表在校报、校刊上，还可以作为广播稿在校园广播站广播。每个人都希望自己的作品能得到师生的认可和赏识，当自己的作品得到师生充分肯定时，那是多么让人兴奋的事情啊！如此一来，学生读书的动力强了，兴趣高了，读书的速度也越来越快了，学生的大语文视野自然也拓宽了。

2.成立校园广播站，鼓励音色美、表达能力强、擅长广播编辑的学生积极参与。广播稿征稿对象面向全校师生。教师踊跃投稿，既挖掘并丰富了校园文化底蕴，又为学生起到了指导作用，也利于课题研究。学生参与其中，充分张扬了个性，展现出超群的才能，也能对自身价值有全新的认识，并增强自信心。

3.成立校报、校刊编辑部，定期向全校师生征收不同主题、形式多样的稿件。编辑部成员既有老师，又有学生。老师参与其中，既起引领示范作用，又便于课题研究。学生在写作、征稿、编辑的过程中，锻炼了自己的观察能力、感悟能力以及信息的搜集与整合能力。

4.积极利用地方地理、历史资源，全力打造一系列“走进”活动。

（1）从地理位置来看，我们属于偏远农村地区，但旅游资源却得天独厚。我们鼓励学生走进大自然，学生要么引吭高歌，要么吟诗赋情，既陶冶了学生的情操，又拓宽了学生的大语文视野，收效颇丰。

（2）笔者所在学校百泉初级中学旁边还有天水市第一党支部——刘坪党支部。我们每年都要组织新入校学生去参观，让学生从小了解中国共产党的光辉历程，进行爱国主义教育，参观后还要写心得体会，并选出优秀稿件，在“泉聲”校园广播站广播。这样既提高了学生的写作水平，又让学生从小接受党史教育，从而学会做人。

总之，通过以上拓宽学生语文视野的实践活动，学生的语文学习由课内到课外、由博览群书到语文能力展示、由自我价值体现到学会做人，这才是大语文视野的真正归宿。

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“农村初中学生大语文視野实践策略研究——基于语文学习向课外延伸的探索”（课题立项号：GS[2020]GHB3313）研究成果。