小学数学课堂唱响“主体”曲

张芳

摘 要：为了不断提高教学质量，教师一定要遵循新课改的宗旨。基于学生的认知水平和知识经验，教师在进行数学活动时，要围绕学生这一主体，精心设计教学环节，通过一定的教学策略充分发挥学生的积极性和主体性，通过创设问题情境、实践操作、合作平台的搭建，为学生提供展现自我的平台，科学搭配合作学习小组，让生生之间进行交流讨论，构建数学知识体系，并能够了解数学知识的形成过程，从而不断丰富自我的数学认知经验。

关键词：小学数学课堂;唱响;“主体”曲

随着新课改的不断深入推进，教师在课堂上的定位也越来越精准，但是也有个别教师仍然以自我为中心，淡化了学生的主体地位，从而导致学生的学习兴趣难以被激发，影响了课堂的教学效果。为了不断提高教学质量，教师一定要遵循新课改的宗旨。基于学生的认知水平和知识经验，教师在进行数学活动时，要围绕学生这一主体，精心设计教学环节，通过一定的教学策略充分发挥学生的积极性和主体性，通过创设问题情境、实践操作、合作平台的搭建，为学生提供展现自我的平台，科学搭配合作学习小组，让生生之间进行交流讨论，构建对数学知识的体系，并能够了解数学知识的形成过程，从而不断丰富自我的数学认知经验。

一、改变观念，精准定位

为了与新课改的主旨同步，与素质教育所倡导的教学理念相一致，让小学生唱响主角，作为教师，就需要精准定位，既要在数学课堂中发挥自己的主导性、引导性、参与性，扮演好组织者、策划者的角色，也要凸显学生的主体地位。教师不能把课堂占为己有，滔滔不绝地为学生传授数学知识，填鸭式的方式会导致学生认知方面的局限，学习处于被动地位，思维受到禁锢，而且兴趣也未能被激发。所以说，为了充分发挥小学生的主体作用，教师首先要改变传统的教学观念，把单纯地授课、机械地做题转变为学生主动进行思考、实践、探究、分析的主体过程。把教师单方面传授学生的学习方法，变成学生自我发现、自我探索，从而充分掌握一定的学习技能，成为学习的主人，让他们在不断的实践探索、积极思考以及合作探究之中唱响主角之曲。数学课堂中，教师不能高高在上，要充分发挥自身的人格魅力，感染学生，启发学生，与学生做朋友，亦师亦友，从而与学生建立友好平等、民主和谐的师生关系，营造良好的教学氛围，为学生主动性的发挥做好铺垫。

二、创设问题，激活思维

问题是激活学生思维的动力之源。为了进一步激发学生学习数学的兴趣，让学生主动思考，教师可以通过创设一定的问题情境逐步引领学生深入思考，让学生打开思维，体驗解决问题的乐趣和成功感，同时也同步架构自己的知识框架。例如，在“平均数”这一课的导入环节中，教师通过创设与生活紧密相连的问题来逐步引导学生进行思考，激发学生先提出求平均数这一问题，引领他们去发现问题，再去探究，最终解决问题，同时也去了解平均数在生活中的存在，认识生活中数学的价值与意义。教师一定要围绕学生这一主体来创设问题情境，要与学生的知识水平和生活实际联系起来，还需要与学生的心理特征联系起来，通过结合教学实际来创设具有针对性、趣味性、思考性的问题，使问题能够问得精准、恰到好处，靠近学生的“最近发展区”，让学生“跳一跳，吃果果”。学生的思维不断被激活，使他们的思维可以逐渐进入探索数学知识形成的过程中，从初识到了解、到探究、到掌握、到运用，把数学知识内化于心，外化于行，真正达到学以致用的目的。

三、动手实践，激活思维

动手操作成为智力源泉，也成为思维起点。为了充分让学生成为主角，教师要为学生提供动手操作的平台与机会，使他们通过动手操作去不断获取感性知识，进一步将抽象的数学知识形象化，从而理解、掌握与运用。动手操作这一教学环节的设计，能进一步激发学生的兴趣，也加深学生对知识的了解，以及培养和提高他们的思维能力。要让学生这一主角不唱成独角戏，还需要调动全体学生的积极性和主动性，既要让认知水平优秀的学生积极参与其中，发挥主动性，还需要调动那些学困生，充分发挥这部分学生的主动性，使人人都在动手体验中去感知、了解数学知识。所以在设计动手操作这一教学环境的时候，教师要进行合理的分组，使他们相互帮助、相互促进。在教学“梯形面积公式”时，教师则让学生去唱主角，让他们通过剪一剪、拼一拼，真正发挥自己的智慧，从而联系旧知识，通过正确迁移推导出梯形面积计算公式。如此，学生在互帮互助中，在思维与思维的碰撞下，在不断地尝试与操作中，通过割割补补、旋转与拼合等方式，对梯形面积计算公式进行推导。正是因为学生成为学习的主角，他们动手实践的自主意识被激发出来，也使他们通过自主调动生活经验来操作工具，在动手中思考，也在思考中理顺数学知识的形成过程。学生学会运用已有的知识和经验，对新知识进行尝试解决，借助动手操作，进行猜想与验证，深入探求新知识的形成过程。由此，学生真情演绎数学课堂的主角，真切地在操作中探索，也在逐步深入的探索中创新，吸纳知识，掌握方法，培养实践能力和创新意识。

总之，要在小学数学课堂上让学生当好主角，教师就需要不断转变自己的教育观念，与时俱进，采用灵活多样的教学方法进一步发挥学生的主体性，发挥他们的主观能动性，真正把课堂的主动权交给学生，才能让学生唱响新时代的主角之歌。

参考文献：

[1]靳芹.关于尊重学生主体地位，捕捉动态生成资源的思考[J].知识文库，2016（23）.

[2]韩其芳，王立东.小学数学教学中学生主体地位发挥策略探讨[J].中华少年，2017（21）.