探索小学美术教学与传统文化相结合的有效途径

古丽娜尔·卡力甫

摘 要：在传统文化蓬勃发展的今天，文化教育应当紧随其后、与时俱进，在小学美术教育中应大力弘扬传统文化。小学美术教师作为这一工作的主要执行者，应将小学美术课程与传统文化相结合，把以浸润式的教育提升新生代学生的文化素养作为己任，让学生感受到中华优秀传统文化的魅力。

关键词：浸润式教育;小学美术;传统文化;改革途径

随着时代的不断发展，小学美术应该与时俱进，进行发展和改革。但是从现在的情况来看，小学美术教学的地位是比较尴尬的，因为家长并不重视孩子的美术学习。但事实上，美术是小学所有课程中最能展现中华优秀传统文化魅力的课程，其中包含的剪纸、建筑、绘画、皮影等都是中华传统文化的精髓。因此，将小学美术课堂与传统文化相结合，不仅可以提升学生的文化素养，还可以提高社会对小学美术课程的重视程度，可谓一举两得。所以小学美术教师应该积极调整并改变教学模式，通过浸润式的教育将课堂与传统文化有效结合。

一、营造有感染力的文化氛围

在小學阶段，学生的好奇心和探索精神都是很高的，但理解能力和辨别能力还不高，在此时教师可以通过营造良好的传统文化氛围和发展浸润式的教育来带动学生更深入地了解传统文化的内涵和精神，切忌一味地说空话、讲道理，这样会使学生丧失学习的兴趣，要多将教学理论、传统文化与实践相结合，通过动手实践来吸引学生的兴趣。例如，在对“剪纸贴画”和“会动的剪影”这两节内容进行讲解时，教师可以将剪纸中的人或物编成故事讲出来，以此激发学生的学习兴趣。再带领学生欣赏优秀的剪纸作品，最后带领学生进行剪纸创作和简单的皮影戏表演，让学生领略传统文化的独特魅力，提高学生对传统文化的兴趣，陶冶学生的审美情操，进而提高学生的动手能力和综合素质。

二、小学美术教育与传统文化有效结合的途径

1.欣赏各式各样的传统艺术形态

我国的建筑艺术有着很高的艺术成就，也体现着丰厚的传统文化内涵，因此，教师在教学过程中应当带领学生去探访、欣赏本地的古建筑，领略其中蕴含的仁、义、礼、智、信。当然，也可以通过放映图片的方式引领学生领略古建筑之美。成中心对称分布的紫禁城，以及它高大的墙壁，都体现着皇城的庄严肃穆;徽派的建筑精妙绝伦，可以让学生去思考古人为何可以不用一丁一卯就能将建筑物搭得如此高大结实;南方的桥梁如何与山水融为一体，如何百年不坏。通过引领学生思考来激发学生对传统文化的兴趣。这种去欣赏、去思考的浸润式教育可以让学生在轻松的氛围中深入了解这些文化，从而对传统文化产生浓厚的兴趣，提高审美能力，达到小学美术教育与传统文化相结合的目的。而我国众多的手工艺品作为中国传统文化的结晶，最适合带领学生动手创作，其中最贴合小学生生活的是灯笼，它有各种形态，但又以大红灯笼最为经典。教师可以通过向学生提问什么时候要挂红灯笼，挂红灯笼的寓意是什么，引领学生深入思考其中的含义。紧接着，教师可以带领学生亲手做一个大红灯笼。学生由欣赏到动手制作的过程中，既可以充分了解传统文化，也可以提升自身文化素养和综合能力。

2.邀请民间艺术家到课堂讲述艺术品背后的故事

我国非遗产品有很多，现在的学生或许都知道这些传统的民间艺术品，但他们很少知道这些艺术品背后的故事，教师应该把学生不知道、不了解的这些东西搬到课堂，让学生去了解和欣赏，这不仅可以拓宽学生的知识面，还可以宣扬中国源远流长的传统文化故事。中国有众多的传统手艺人，教师可以邀请这些民间艺人到课堂或以视频连线的方式让他们进入课堂讲述艺术作品背后的故事。喜欢听故事是小学生的一大特点，那么教师就要利用好这一特点来提高学生的学习兴趣。通过故事的讲述，学生可以了解文物背后的知识和中华文化的博大精深，进而提高民族自豪感和自信心。

三、通过小学美术教育与传统文化的结合提高学生的创新思维能力

在小学美术教育与传统文化相结合的过程中，教师要有意识地开拓、提高学生的创新能力、审美能力和实践能力。小学美术教师要积极鼓励和引导学生去探索、去发现传统文化的奥秘，开展创造性教学，通过多角度、多层次、多途径的提示，提高学生的创新思维和创新能力。小学生的想法或许还不够成熟，此时教师的引导与肯定将对学生的学习积极性起到决定性作用，不可以一味地否定学生的想法，要指出他们正确的地方并鼓励他们将好的、正确的地方放大，至于那些不成熟、不正确的地方，要让学生发表自己的观点，各抒己见，以此来达到课堂氛围的活跃以及学生思想的碰撞，让学生改变思想，教师则负责在学生讨论时引导学生的部分不正确思想，让其回到正轨。教师在备课时要结合学生的实际情况来制订下一步的学习计划，通过个性化、趣味化的教学突破学生在认知上的难点，打开学生新的思路，充分发挥学生的探索能力与创新精神，避免味同嚼蜡般的长篇大论。

四、结语

通过小学美术教育，让小学生充分了解中国传统文化及其内涵，在提高学生综合素质和审美能力方面都是有好处的。小学美术教师要意识到自己肩上重大的责任，积极引导学生感受传统文化的魅力，享受传统文化的熏陶，从而让我国一代又一代的青少年为弘扬祖国的传统文化贡献力量。

参考文献：

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