小学中高年级音乐合唱教学开展分析

张俊蓉

摘 要：小学阶段音乐通常会采用合唱类的教学，让学生对音乐产生更高的审美能力，并对小学音乐基础知识有更深入的了解，但是在当前的教学过程中出现了一些问题。基于对当前小学音乐合唱教学中存在问题的分析，探讨针对教育问题的解决方法，从而让小学音乐合唱教学质量获得有效的提升。

关键词：小学教育;音乐教学;合唱教学

音乐教学中的合唱教学，可以让小学生了解音乐基础知识，并且分析知识使用方法，同时也可通过合唱教学更好地提高团队合作能力和协作能力，因此，合唱教学既能够实现对本身知识的讲解，也能够对学生的思想品质进行教育，取得一举两得的教育成果。在今后的教育中，要能够通过合适的方法使合唱教育质量升级。

一、小学中高年级音乐合唱教学开展的问题

1.资源选择问题

资源选择问题完全按照教材讲解知识，一方面教材知识本身就具有不对接性，导致学生了解了一些音乐基础知识后，无法在后续的合唱练习过程中对这类知识有全面的了解并对其加以应用[1]。另外，由于合唱教学本身完全按照教材中的教育知识实现了一种模块化教育，导致学生可能会在刚了解合唱教育的相关知识以及唱法处理技巧后，再次接触合唱教育时，已经将原有储备的知识遗忘，可以说形成一种不断从头再来式的教学结构，难以实现对学生的培养。

2.方法选择问题

当前主要是通过教师将班级内的所有学生分成小组，让每个小组共同参与学习，从外部表现上来看不存在问题，但是在实际操作中问题凸显。其一是未能采用新式教学方法，只是让所有的学生接受一种重复性的教育，可以说所有学生在该过程中只是针对某一首特定的歌曲进行了学习，来拓展和延伸音乐知识，也没有形成音乐素养。其二是新型教育方法的使用不合理。一些教师会采用奥尔夫教学法让所有学生的音乐素养升级，但是在合唱教学中未能广泛使用这类新型的教育方法，或者只是在个人的练习阶段才鼓励学生使用，这实际上将学生的合唱知识与独唱知识进行了泾渭分明式的分割，不利于学生形成整体化的知识结构。其三，合唱教学中很可能会产生彼此间的干扰，教师通常只是让小学生稳定心神，不要受到其他声部的影响，这实际上对小学生来说，由于其更加容易接受其他信息，所以是一个极其难以达到的目标。

3.成果跟踪问题

跟踪问题表现为，教师通常只是以某一首歌曲为研究对象，分析学生在经过了一段时间的练习之后是否能够达到合唱练习效果，然而该问题主要表现为，一方面，练习其他类型的歌曲中，如果学生未经过练习，那么学生就难以对这类歌曲的具体演唱方法以及效果进行分析，显然不利于对学生的有效培养。另一方面，学生对各类知识的了解不足，无法将已经掌握的相关知识应用于其他歌曲的练习和演奏过程中，形成了一种固定化的思维模式，并不具备举一反三的能力。

二、小学中高年级音乐合唱教学开展方法

1.资料选择方法

资料选择中对相关知识进行分析，要将所有类型的歌曲都进行分析，甚至可以由学生自主化向教师给出建议和意见，比如针对某首歌曲进行合唱改写，教师在该过程中要分析这类歌曲能否进行合唱，且如何对其进行修改，同时要满足不同声部的要求。比如，某学生向教师给出的歌曲建议为《虫儿飞》，教师通过对现有演唱版本的分析发现，几乎所有的合唱版本都是让所有的小学生按照同一个声部、同一个节奏和同一个演唱模式进行演唱，使合唱结构显得单薄，教师采取的方法是在合唱过程中采用了两个声部，并且在其中进行了一定程度的改编，这一演唱方式更具有层次感和复杂性，从而在歌曲的感染力方面得到升级。

2.教学方法选择

方法的选择过程中教师必须教会学生举一反三的能力，一方面要充分了解各类新型音乐教学方法的具体使用方法，另一方面要分析教学方法在合唱教学中的使用模式。比如采用奥尔夫音乐教学法，教师就需要了解该方法在合唱教学中的体现模式，实现对所有教育资源和教育资料的合理投放，同时针对学生在思想方面所需要得到的音乐学习发挥作用，教师要细致分析学生如何才可以对音乐本身乃至合唱本身具有更高的兴趣，在该过程中必须经过有效跟踪和分析，之后根据所有获得的结果，对相关的教育机制和教学方法进行有机调整和归纳。

3.教育成果跟踪

教育成果的跟踪过程中，一方面要了解所有学生在针对某一种特定歌曲的练习和演唱过程中所取得的进展，另一方面要分析学生的知识使用能力，此时可以直接分析学生在經过了一段练习时间之后所取得的进展，同时教师可以在所有学生具备了各类音乐基础知识之后教一些新的合唱曲目时，根据学生当前的学习状况以及学习进度进行适当的调整[2]。此时让所有的学生根据现有的知识结构以及各类能力的分析结果设定不同的工作小组，共同分析针对新型歌曲的具体演奏技巧和演唱方法，教师主要是分析该过程中学生对相关歌曲的演唱效果，从而了解是否对相关知识有细致的了解。

综上所述，小学音乐教学的合唱教学方法主要存在的问题包括方法选择问题、教育模式问题以及成果跟踪问题，针对这类问题的解决方法，教师要能够实现对新型教育方法的合理选择，同时针对学生的具体教育思路、学习模式以及教育成果进行分析，让所有学生在该过程中可以通过对各类新型教育方法的全面了解来提高学习能力。

参考文献：

[1]崔筱凡.谈如何提高小学音乐合唱教学的有效性[J].文理导航（下旬），2021（2）：65-66.

[2]车晓彤.小学音乐合唱教学中存在的问题及对策研究[J].戏剧之家，2021（5）：103-104.