小学语文三年级起步作文指导方法探析

张金林

摘 要：作文作为语文学习的重要组成部分，是学生学习的重点。对于小学三年级的语文学习来说，小学生学以致用的开始正是作文，然而，学习起步作文对小学三年级的学生来说具有一定的难度，也存在一定的教学问题。基于此，探究如何有效对小学语文三年级起步作文进行教学。

关键词：小学语文;三年级;起步作文

随着教育的不断发展，人们面对的不仅仅只有传统的应试教育，不断深入发展的还有素质教育，从而使小学语文中的语言素质教学在综合素质中的重要作用被更多的家长所认识到。然而，由于我国小学语文平均水平较低，从三年级开始，小学生才开始初步接触起步作文，并且对于三年级的起步作文写作要求较少，字数少，难度低。如何就此进行针对性的指导，帮助小学生更好地掌握起步作文的写作，融会贯通，为综合素质的提高打好基石，是教师研究的主要问题。

一、我国当前小学语文三年级起步作文教学的问题

作文是语文的重要组成部分，小学语文三年级起步作文教学，更是一个难点，也是深入了解语文知识、了解作文结构、增强语言表达能力的捷径。基于此，以下是对我国当前小学语文三年级起步作文教学问题的归纳。

1.小学生学习缺乏动力与兴趣

小学三年级学生由于年龄较小，智力发育不完全，缺乏对事物的独立、理性思考，习惯于通过身边的人的耳濡目染，感性的认知作为判断是非的依据。在知识储备方面，不同于小学一、二年级时所学习的看图识字、说话，起步作文对生字、词组、断句等的描述较多，需要小学三年级的学生把所学的语文知识转换为语言表达能力，写成融会贯通、表达自我思想与情感的文章，难度的加深会促使小学生在接触作文时难以接受。

2.家长对起步作文的重视程度低

在大潮流的影响下，在小学三年级的起步作文中，其所占的卷面分数比例不高，一些家长认为孩子年龄还小，自己的工作也较为繁忙，对起步作文没有投入很多的精力和时间。加之三年级的起步作文字数少，要求低，难度低，就更加不重视培养孩子的写作能力，寄希望于用时间、经历使学生在高年级可以更好地写作，这不利于学生表达能力的提升和后期学习的进步。

3.教师的教学方法不够新颖

小学三年级学生对起步作文的了解程度影响着他们对写作重要性的认识。因此，提升小学生学习写作的能力与意识是学校和教师在制订教学计划、实施教学方式时需要考虑的重要因素。在对三年级学生进行教学时，由于缺乏创新的教学思维，部分教师仍采用传统、过时的教学理念，缺乏与时俱进的教学方式，批改作文的评语也是千篇一律，教学方式毫无新意，教师为了完成任务对学生进行大量的作业布置，就使得起步作文的写作数量更少，学生的写作水平也无法得到提高，达不到起步作文教学应有的

效果[1]。

二、三年级小学生起步作文的教学措施

1.降低写作难度，增强学生的学习兴趣

面對新鲜的事物，年龄较小的学生存在一定的恐惧心理，家长和教师应该根据实际情况，掌握学生的学习心理，循序渐进，降低学生写作难度，从开始简短的字，到词，再到句、段、篇，利用学生对新事物的好奇心理，提高学生主动学习的积极性。如，在进行起步作文命题时，教师可以“梅花”为题，在写作之前，先近距离观赏梅花，了解梅花代表的象征意义，然后引导学生用一句话来形容梅花的花、叶、枝、树，最后将这些句段连接组合，形成短文，这样既提高了学生的学习积极性，又训练了学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

2.重视起步写作，注重方法传授

家长作为孩子学习的榜样，与孩子的思想认知息息相关，家长除了督促孩子完成日常的作文训练，还可以通过其他方式增加孩子对起步作文的了解和提高写作能力。例如，家长可以与孩子一起写家庭日记，记录生活的方方面面;通过联想记忆法，让孩子用一句话来形容某个事物，引导孩子观察想象，提高他们的表达能力和写作能力[2]。

3.创新教学方式，布置主题作文

教师是学生接触起步作文的领路人，需要通过创新教学的方式方法，一方面，组织小学生对日常的生活进行观察记录，提升小学生对新事物的认知水平;另一方面，可以鼓励学生在日常学习中将所接触的好词佳句、修辞手法、文章结构等进行归纳总结，教师加以用法指导，促使学生丰富自己的写作素材和方式方法。例如，利用比喻句来进行造句练习，“弯弯的月亮像小船一样挂在天空”。利用造句来训练学生的想象力，提高学生的写作能力，使起步作文教学收到应有的效果。

总而言之，对小学三年级的起步教学来说，仍需要教师通过创新教学方式来引导学生的思维认知和表达能力，提高学生的语言表达能力和提升三年级起步作文的写作水平，促进小学生掌握写作知识与技巧，从而使小学三年级起步作文水平得到质的提升。

参考文献：

[1]庄绪梅.小学语文三年级起步作文指导方法初探[A].2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C]，

2020：2722.

[2]鲁晓萍.小学语文三年级起步作文指导方法初探[J].新课程，2020（40）：92.