“翻转”小学英语课堂教学的策略

马靖

摘 要：翻转课堂教学模式是教育信息化的产物，在小学英语教学中的应用，可以颠覆传统的教学模式，起到以学定教的作用。在实施小学英语教学的过程中，灵活地应用了翻转课堂教学模式。从课前、课中这两个环节入手，详细阐述“翻转”小学英语课堂教学的策略，为一线教师提供教学借鉴。

关键词：小学英语;翻转课堂;教学策略

在教育信息化不断深入发展的今天，我国的学科教学正在与信息技术实现深度融合。在此背景下，作为教育信息化产物的翻转课堂教学模式被引入国内，并在一线教师的实践下实现本土

化，被灵活地应用到学科教学中，颠覆传统的教学模式。把握教育改革发展情况，在实施小学英语教学的时候，笔者对翻转课堂教学模式进行了灵活的应用。

一、课前：自主学习

翻转课堂教学模式的突出特点是，以学定教。即将学生的学习放在首要位置，借助学生的学，确定教师的教。简单地说，在组织课堂教学活动之前，教师要利用信息技术手段，先引导学生自主学习，使学生初步地建构对新知的理解，并发现新知学习问题，便于在课堂上与教师有针对性地进行互动，加深对新知的理解，有效地完成练习题。微课是翻转课堂教学模式的重要组成部分，也是翻转课堂的主要工具，更是辅助学生自主学习的有效资源。因此，在翻转小学英语课堂教学的时候，笔者会围绕新知录制微课，利用网络渠道发送微课，辅助学生自学。

以Our school subjects为例，该单元教学的实施旨在引导学生讨论新学期的科目和课程，掌握并应用What subject do you like？

I like...句型。围绕此教学内容，在组织教学活动之前，笔者图文结合地向学生展现新学期的科目和课程内容，并联系这些具体内容，扮演角色进行对话，借此录制预习微课。在组织教学活动之前，将微课发送到网络平台，鼓励学生下载观看。同时，笔者还提出了预习要求，如记录、识读科目和课程名称，积累句型，描述自己喜欢的科目或课程。通过完成这些预习要求，学生可以初步完成对新知的理解，有利于有准备地参与课堂教学活动。

二、课中：有效学习

新一轮课程改革的实施提出了有效教学的要求。有效教学的实现，离不开师生互动，而课堂正是师生互动的主要场所。在有效的课堂上，教师要激发学生的学习兴趣，指导学生迁移知识和经验，积极地进行师生互动和生生互动，借此实现对所学的深刻理解，同时锻炼学习能力。在翻转英语课堂的情况下，学生在课前储备了新知，在课堂上，教师要立足学生的自学情况，有针对性地与他们进行互动。

1.创设情境，引入课堂

导入环节，是学生从课间活动走进课堂活动的主要环节。有效课堂需要学生在此环节，对新知产生学习兴趣，同时能对新知展开进一步的思考和探究。建构主义学习理论要求教师创设符合学生学习需求的学习情境，使学生通过与情境互动建立积极的心理活动倾向，并迁移知识和经验。基于此，笔者在组织课堂导入活动的时候，会先创设教学情境，激发学生的学习兴趣。

仍以Our school subjects为例，在导入环节，笔者先利用微课为学生展现了新学期分发教材的场景，并提出问题：What subjects shall we learn in the new semester？有了课前自学经验的辅助，在体验问题情境的过程中，学生会自主地给出不同的答案。接着，笔者继续提问：What subject do you like？通过这样在情境中一步步地进行引导，学生不仅有效地走进英语课堂，还对课前自学内容进行应用，为深入探究新知夯实了基础。

2.完成练习，加深理解

翻转课堂教学模式应用下的小学英语课堂，是学生完成练习题，加深对所学进一步理解的主要场所。通过课前自主学习，学生初步掌握了新知内容。在课堂上，教师利用练习方式，不仅可以检验学生的课前自学情况，还可以及时地发现他们的學习问题，有针对性地给予指导，并就此与学生进行互动，使他们建立对新知的深刻理解，提高英语学习效果。英语课程标准中提出了应用英语的教学要求。所以，笔者在组织课堂教学的时候，会立足学生的学习所得，创设应用活动，借此完成练习任务。

比如，在组织Our school subjects教学的时候，笔者要求学生以小组为单位，合作利用本单元储备的语言知识，编创对话，谈论各自喜欢和不喜欢的科目，说出原因。对话的过程，正是学生应用所学的过程。在学生合作交流的过程中，笔者会走进小组中，观察、发现学生存在的问题，并据此给予学生有针对性的点拨，从而使学生通过解决问题进一步地理解所学。而且，在完成这样的练习任务的过程中，学生还可以锻炼语言表达能力，有利于增强英语学习效果。

翻转课堂教学模式是教育信息化的产物，在实施小学英语教学的时候，教师可以以信息技术手段为依托，翻转英语课堂，利用微课引导学生课前自主学习，应用微课创设情境激发学生兴趣，并指导学生完成练习任务加深对所学的理解，从而使学生在获取英语知识的过程中潜移默化地锻炼英语学习能力，促进英语学习水平的提高。

参考文献：

[1]郑芸.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].教育现代化，2018，5（34）：54-55.

[2]林丽.谈“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学改革[J].才智，2018（3）：126-127.