初中班主任情感教育方法的运用探讨

王磊

摘  要：处于初中阶段的学生生理和心理上都在经历快速成长，心理会变得敏感，班主任作为班级管理的负责人，需要时刻关注学生的状态，多与学生进行交流，建立良好的师生关系，保证学生在遇到困难时能够及时与教师沟通寻求解决办法，教师也应当注意根据学生的状态及时引导其人生方向，关注学生的成长过程，在其获得进步时及时给予鼓励和支持，在情感上做学生的后盾。

关键词：情感教育;初中阶段;班主任

班主任作为班级管理者，在进行班级管理时，不能只根据学生在课堂上的表现来了解学生，还要深入班级，通过与学生和各科教师交流，了解学生状态。在素质教育的大背景下，学生需要德智体美劳全面发展，就需要教师不仅要关注学生身体状况和成绩，还要关注学生的心理及个性，通过情感教育，保护好初中生敏感的内心的同时，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，让学生可以健康成长。下面将就初中班主任如何通过情感教育进行班级管理进行探讨。

一、尊重学生个性与人格

教师在进行教学时，应当时刻铭记，学生是独立与教师头脑之外的客观存在，不受教师的意识控制，具有自己独立的人格，教师不应该根据自己的想法去指挥学生做事，而要站在学生的角度去引导学生。班主任的班级管理也是如此，初中阶段的学生正处在身心迅速发展的青春期，已经产生强烈的自尊心，希望可以得到他人尊重，班主任应当时刻注意在对学生进行管理时，尊重学生与严格要求学生相结合，建立和谐友爱的师生关系。在尊重学生人格的同时，要注意每个学生都是一个独立的个体，迥异的生活环境造成了学生与其他人存在著巨大的差异，教师不能用一个标准来看待所有学生，应当注意尊重每一个学生的不同点，通过深入了解学生自身实际情况来理解学生平日的行为，从而有针对性的进行教育。

例如，初中学生张某，打架斗殴且屡教不改，班主任通过对其进行家访，深入了解了学生情况后，发现学生家长早已离异，与奶奶生活在一起，奶奶由于年纪较大，无法照顾到学生的心理健康，导致学生缺爱，想要获得关注，经过继续观察，班主任发现学生其实心地善良，懂得尊重他人，会保护弱小的人，班主任与学生谈心，告诉张某他是个好孩子，其实心地善良，打架斗殴也是为了保护自己，不过可以选择其他方式，惊艳大家，例如通过努力学习，丰富科学文化知识，提高成绩，在几次交流以后，张某的行为有了较大改变，学习逐渐走上正轨。

二、关注学生思想变化

青春期的学生受发展规律影响，情绪变化较为极端，心理上比较脆弱，还容易有叛逆心理，这个阶段的教师需要多与学生进行交流，随时关注学生的思想变化，在发现异常现象后及时帮助学生调整。而要做到随时关注学生变化，就要求班主任利用课余时间，多与学生进行交流，拉近师生之间的距离，消除学生对班主任的恐惧，才能深入学生内心，了解学生的想法和需要。要注意，班主任在聊天时应当充分尊重学生的做法，并根据自己的判断，以委婉的方式帮助学生[1]。

例如，初中学生李某，在进入青春期后，变得爱打扮了起来，开始学习化妆、染头发，甚至还有恋爱的趋向，家长反映学生在家里表现得脾气火爆，和家长交流时喜欢顶嘴，班主任在对学生现在的情况有所把握后，有针对性的和李某进行了一场谈心，通过谈心，班主任了解到了学生内心的实际想法，表达了自己对对方做法的理解和尊重，同时和学生聊一些学校以外的事情，例如大学和工作，告诉学生现在其实可以有更好的方式去绽放自己，通过激发学生对外界精彩世界的兴趣，让学生明白当前阶段的主要任务还是要努力提升自己，才能有一个更美丽的未来。

三、平等对待学生

素质教育中明确提出，教育要面向全体学生，要平等对待每一位学生。传统的教师受应试教育的影响，只关注学生的分数，对分数高的学生给予更多关注，而对分数低的学生则是批评，甚至嘲讽，用现代的教育观点来看，这十分不利于班级后进生的发展，因此，班主任在进行班级管理时，不能依据某些标准，对学生区别对待，更不能因为某些原因，对学生持有偏见，要平等对待每一位学生，让每一位学生都得到合适的关注。

例如，班主任在接手班级时，会对学生的基本家庭情况和身体状况作初步了解，当面对家庭比较困难的学生时，班主任可以在深入了解学生后，尽自己所能提供帮助，保证学生的正常生活与学习，而在面对一些身体上有缺陷的学生时，班主任可以私下与班级里有话语权和号召力的学生进行交流，充分发挥他们的带头作用，做到不歧视、不欺负，在学生需要帮助的时候，能够及时提供帮助。在面对排挤现象时，班主任可以通过班会或者活动课，举行一些角色扮演活动，让学生们通过换位思考，感受弱者的心情，引导学生互帮互助、团结友爱，尊重、善待每一个人。

四、强化思想教育

初中阶段的学生，受身心发展阶段的影响，会对外界一些看起来“酷”的事情产生好奇心，例如网吧、逃课、游戏等，甚至去模仿，这就要求班主任重视班级的思想教育工作，通过班会、晨会、课外活动等形式，对学生进行思想道德教育工作，在潜移默化中让学生思想走上正轨，也可以通过心理活动课，让学生充分认识自身，了解自己，明白自己的目标和价值，找到适合自己的方式来放松自己，而不是一味盲目从众，要注意，在进行思想教育时，教师切忌只顾灌输而不考虑学生实际情况，以免引起逆反心理[2]。

例如，班级里有些学生看到其他班级的学生逃课去网吧跃跃欲试，班主任在观察到这一现象时，可以在班会的时候对这个问题进行分析，引导学生分析为什么游戏吸引人，在学生明确大家玩游戏是想要寻求刺激或者寻求关注时，教师可以给学生提供一些方式来满足学生这方面的心理，例如读书、运动，学生在有了自己感兴趣的事情后，自然不会随意盲目从众。

总而言之，初中阶段的班主任需要多与学生进行交流，多关注学生的内心，了解学生的实际情况，掌握学生的思想变化，在不好的苗头出现的时候及时掐灭，在学生本末倒置的时候及时拨乱反正，帮助学生形成正确的价值观，养成良好的生活习惯和学习习惯，不断提升自身能力，成长为一个全面发展的人才。

参考文献

[1]陈洪兵.初中班主任情感教育方法初探[J].魅力中国，2020，（4）：258.

[2]成忠琼.浅谈初中班主任情感教育方法[J].小品文选刊：下，2020（3）：0201-0201.