水乳交融 相得益彰

姜晓晖

摘要：教育信息化是教育现代化的重要支撑，信息技术与学科教学的深度融合是当下教育的大趋势。本文从课前学生与信息技术有关的知识技能的准备、课堂中学生亲自动手操作班班通等信息设备、课后学生移动设备的使用方面展开阐述，浅谈信息技术与语文教学的融合发展。

关键词：信息技术 语文 融合

《国家教育事业发展“十三五”规划》提出：教育信息化要实现新突破，形成信息技术与教育融合创新发展的新局面，增强学习的便捷性和灵活性，要全力推动信息技术与教育教学深度融合。语文新课标指出，要重视运用现代信息技术，关注学生的“语文生活”。学生课外使用博客、QQ等，都是促使学生语文能力成长的重要方面，关系到语文兴趣的培养和阅读习惯的形成。语文课改一定要高度重视激发学生的阅读兴趣，尝试进入学生的“语文生活”。以下从课题研究实际出发，谈谈这方面的体会。

一、足不强则迹不远，锋不铦则割不深

信息技术归根到底是为教学服务的。人类要利用智慧趋利避害，充分利用其信息化、数字化、智能化等功能为教学服务。我区学校在教育局的指导下，大力推行实践郭思乐教授的生本教育思想。这一理念首先体现在课前预习，也就是前置性作业的设计上。一篇课文，教师事先设计几个关键习题，让学生带着问题去自主学习探究，然后课堂上再围绕关键问题合作探究，交流讨论。学生有了事先的初步学习铺垫，对文章有了初步的感悟，课堂学习才不会无的放矢，成为真正的主人，主动探究，全身心投入。

四年级课文《呼风唤雨的世纪》一文学习，要求学生分组整理问题清单，筛选对理解课文最有帮助的问题。根据学生实际，课前我设计了一组问题：一是理解呼风唤雨的意思;二是联系身边实际，说说20世纪还有哪些成就可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容;三是现代科学技术给我们带来的全是好处吗？上课时，学生交流汇报：能力强的学生制作了简单的PPT，列举了20世纪“有哪些千树万树开出了梨花？”。学生在制作PPT过程中，逐步加深对课文的理解，对科技改变生活有了新的认识。同时信息能力也得到大幅提升，逐渐掌握PPT软件最基本的功能。PPT制作完成后，尝试使用网络传输功能。其他学生列举既有国家重大科技成就，如5G商用、天眼等，更多的则是谈到与生活息息相关的如扫码支付、网上购物等。通过对问题单的交流讨论，学生进一步认识到科技发展给生活带来的便利，明白今后应规范健康运用移动新科技。

二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

课堂上班班通设备的使用，不论是教学一体机还是交互式电子白板，只要是学生可以操作的，上课时我很少动手，放手让学生上台操作展示。这体现学生主体地位，加强课堂师生、生生互动，活跃课堂气氛，培养学生自主探究能力。课堂上充分解放学生的脑和手，少一点正襟危坐，让课堂更灵动一些，减轻点疲劳感，学生是非常乐意的。聚焦、划词搜索、几何图形工具的调用、课堂开始前置性作业的展示、篇章段落词句的理解分析，凡是要使用班班通的都可以交给学生。教师只是在点拨处偶尔用一下。学生得到了锻炼，教师得到了解放，两全其美。学生茁壮成长，教师静待花开，细嗅蔷薇。

以《觀潮》为例，《观潮》一文描写了钱塘江大潮的雄伟壮观，表达对大潮的惊叹与热爱。教学时，教师引导学生理解重点词句，学生小组交流讨论汇报，可以让学生上台展示，如想象潮来前的画面，可让学生上台在电子课本上圈画相关景物词语，边画边解说。潮来时的景象重点词句理解，也可以以学生为主，边圈画边解说，或者利用聚焦功能从潮来时的声音和样子两方面理解段落……

信息技术也可为学生的习作提供帮助。学生在课外生活中应用信息技术，对于现代科技带来的便利感受更深，幸福指数较高。班上有一名家里开民宿的学生谈到爸妈在网上开店招揽生意，游客在线下订单，非常便捷，不用像以前一样需要天天亲自外出对接才有生意。节假日生意忙时，学生说他也会在网上和游客交流……下面是学生参与家庭生活的习作节选：

……现在妈妈再也不用出门招揽客人了，在家坐在电脑前或者直接在手机上操作，就能接到许多订单……妈妈告诉我，只要把房源信息挂在互联网上，登录携程、飞猪网站足不出户就可以做生意了……

——《安徽青年报》2019.12.16

三、等闲识得东风面，万紫千红总是春

“互联网+”教育环境下，学校不再是主要的学习空间，未来教育更注重校内和校外的融合，面授与远程的融合，正式与非正式的融合。与此同时，整个教育的服务模式将由驱动供给的教育服务，转向消费驱动的教育服务。传统标准化、以知识传授为目的的教育无法满足学生个体对个性、灵活、终身教育的需要。最有价值的教学是搭建信息网络和学习生态，让学习者跟有价值的信息源建立广泛的连接。

母亲节到了，传统作业是老师教育引导一下，写篇习作，这样也可以实现教育目的。而新教育常态下，我这样布置作业：“母亲节到了，你准备通过哪种方式表达对母亲的爱？请用手机提交有关音视频以及文字资料作业。”这下班级群里作业五花八门，异彩纷呈：有学生录制了一首为母亲唱的祝福歌曲或拍摄的短视频，对歌词的理解、咬字吐字、音高音准乐感等涉及音乐、语文、信息等学科知识的融合;有学生拍摄或录制洗碗拖地等实践活动，涉及劳动、科学、信息等知识;也有学生朗诵诗歌或者给母亲写祝福短文，用手机拍摄文字稿或者直接发送电子稿作业……

新常态作业和传统作业相比，学生兴趣更浓，更乐意去做。完成作业的过程就是信息技术与各学科知识完美融合的过程，学生学习强大的内驱力来源于自身——我要学。这样他们才会主动探究，多学科知识融合发展水到渠成，教育润物无声。当下最有价值的教学就是搭建一个生态，让学习者和更有价值的信息源建立有机的沟通，建立广泛的信息共享网络。教师要关注学生的痛点、痒点、兴趣点、吐槽点在哪儿，要了解掌握他们的话语体系。当学习的内容、时间、程度、进度、方式和节奏，可以被自己掌控时，自主学习就真实地发生了。