小学英语教学中提高学生的阅读理解能力的实践路径

沈洁

摘 要：英语是一门非常重要的学科，英语在世界上的应用十分广泛。英语基础知识的巩固，可以为以后英语学习打下良好基础。新形势下，英语教学中应注重英语阅读能力的培养。本文就这一问题进行了深入讨论与分析，并提出了相应的教学对策，以期在今后的英语教学中有所改进。

关键词：小学英语;阅读理解能力;教学;方法;策略

引言：只有使学生具备一定英语阅读能力，才能更好地了解各国文化、历史和英语知识。从这一点可以看出，在英语阅读中，学生的阅读能力和学习效率的提升非常有必要。教师要根据当前英语阅读的实际情况，采取相应对策，提高英语阅读学习效果，促进学生在英语阅读中不断提升英语能力，并从中获得乐趣。

一、目前英语阅读教学中常见的问题

（一）学生未形成优良阅读习惯

由于英语词汇的匮乏，导致学生在英语阅读时只能狼吞虎咽地看，而不能充分领会其核心内容。另外，在阅读时学生很难专心，传统阅读方式对学生理解英语教材中的知识有很大影响，学生基本功不扎实，日后英语学习会很困难。

（二）教师欠缺正确教学方法

在英语阅读教学中，教师对英语知识的解释较为单调乏味，并没有对英语知识进行扩展性教学。现有教学方式既不新颖，也不丰富，且缺乏趣味性。教师并未建立起英语知识的系统，这对学生全面掌握英语知识极其不利。在这种情况下，小学生往往会出现厌倦情绪。此外，由于缺乏英语阅读的基本培训，很难提高英语阅读水平。

二、小学英语教学中提高学生的阅读理解能力的实践路径

（一）注重小学英语阅读材料的选取

根据小学生的年龄和心理特征，在提高英语阅读能力的同时，应注重阅读材料的选择。根据小学生的认知能力，教师可以选择英语图画书，以达到最大限度地调动学生的学习兴趣。兴趣是英语教学的最佳教师，学生的学习热情必须被激发，从而促进学生阅读理解。现如今，大多英语课本上都有插图来，教师便可以把握这一奇迹，搭配图片促进学生深度分析文本。比如《Wheres the birds》中，生字及生词较多，学术学习时难免会产生恐惧心理，从而影响学生阅读进度和效果。为了提高学生阅读能力，教师可以在这一章中加入一些趣味图画，使学生能够更好地理解文本。

（二）合理運用媒体工具教学

由于英语知识的学习存在着一定困难，英文词汇量大，英语知识点也比较复杂，在课堂上很容易造成学生的注意力不集中。因此，运用多媒体手段进行课堂教学，可以有效地使学生的注意力集中，激发学生想象力。教师可以通过使用多媒体手段来制作相应的课件，从而使教学内容更加充实[1]。教师运用多媒体技术制作有关的图画，可以使学生产生学习兴趣。举例来说，教学《My friends》时，教师在解释“What's her name？”知识点过程中，即可运用多媒体手段来展现课文中的人物形象，从而减轻学生的英语学习压力，提高学生自信心。另外，教师也可以让学生在课堂上跟随图片情境做一些经典的对白，如“What is your best friend's name？”“Do you know her hobbies？”这样可以帮助学生对文章中的知识点有更深入地了解，从而保障学生将所学的英语知识学以致用。

（三）引导学生形成优良阅读习惯

教师是领导和组织学生。要使学生养成良好的阅读习惯，不断地提高英文阅读的质量和速度，从而提高英语的阅读水平。在学生的默读中，教师要鼓励学生加快阅读的速度，不要只是一个字一个字地去读，而是要迅速地找到句子中的关键字。而且教师也要让学生把不会的英文词汇全部画下来，并能及时地找到有关的材料。这是一种很好的学习方式[2]。通过有效的阅读，使学生能够清楚地掌握文章的主旨和主旨，从而促进英语的学习和英语能力的提高。学生必须培养英语阅读的良好习惯，英语的学习和英语的学习才能得到持续的提升。

例如，在《Our new home》一课学习时，因为有很多英文生词，像是“Table”、“Fridge”、“Living room”等，教师即可指导学生摘抄相关单词，并积极阅读有关英文杂志及绘本故事等。这样便可开阔眼界，增加学生英语词汇量。另外，教师也可以让学生把英语的相关录音下载下来，然后跟着朗读，从而大大提高了英语的阅读速度。通过多听、多读、多写，可以使英语学习的积极性、主动性及英语的阅读水平得到提高。

结束语：综上所述，阅读教学是小学英语教学中的一个重要环节。注重提高英语阅读水平，既可以提高学生思维能力，又可以提高其语言水平。同时，根据新课程改革要求，在提高学生英语阅读理解能力的同时，还应从学生年龄、心理特征和认知水平等方面入手，选择合适的教材，例如图画书等，以提高英语的阅读理解能力。另外，在教学方法上，应积极运用现代科技手段，例如利用多媒体技术，以动画、视频等形式，充分发挥学生学习积极性，优化英语阅读教学过程，提高学生英语阅读整体水平。

参考文献：

[1]张雯.小学英语阅读教学中怎样提高学生的阅读理解能力[J].求知导刊，2020（49）：52-53.

[2]李佳.从阅读到“悦读”——浅析小学英语阅读能力培养[J].新课程导学，2020（33）：81-82.