发展小学生体育核心素养的深度教学策略分析

史梦颖

目前对于体育学科来说，体育课程与教学改革的风向标就是要发展学生核心素养。如果要发展学生的能力，培养学生的品格，体育学科就应该发挥自身特有的学科价值。只有依靠课堂教学实践来落实体育学科核心素养，才能和发展学生的核心素养相关联和沟通。在核心素养导向下，体育课堂该如何发展与进步，“三维目标”是否还能够得到支持，体育课堂和“三维目标”这两者的关系怎样，教学方法是否需要改进，学科核心素养的机理具体是什么，以上都是目前面临的问题，需要找出解决方法。目前我国对于核心素养的相关课程标准还没有正式下发，在此我们也可以进行简要的讨论。

一、体育学科核心素养和三维目标间的关系

众所周知，我国进行新课改以来，体育课堂都是围绕着“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个目标来进行教学的。目前存在一个疑问，在提出核心素养之后，三维目标是否还需要，答案是显而易见的，三维目标无论何时都是要存在的，体育教学也需要在三维目标这一规范下进行，这两者之间有密切的联系，同时也有一定的区别。体育学科三维目标如果要做具体的细化，就是核心素养，要明确学生的需求，知道学生现阶段需要具备什么知识与能力，三维目标中的“知识与技能”是学生在体育学科中需要掌握的体育方面的知识和能力，“过程与方法”是学生在学习的过程中要掌握其方法并加以应用，在这两个目标上体现出“情感态度与价值观”，三维目标虽然在整体上做了把控，但是在具体的细节与实施上没有做出明确的规范。而核心素养正好弥补了这个缺点，在三维目标基础上对体育课堂做出了具体的规划，如果想让学生掌握预防运动损伤的办法，就要在课堂教学中将这些方法引导学生做出来，由此可以看出，其实核心素养是三维目标的升华。再者，如果比较两者的概念，从表面来说，体育学科核心素养的概念没有三维目标那么广，因为三维目标内容包括体育核心素养和非核心素养，比如体育学习可以培养学生的理性思维，但是这属于非核心素养，从两者的概念意义来看，三维目标是内化体育学科知识和内容，但是体育学科核心素养则是对学生的实际状态和成就加以重视。从上述的讨论中可以看出，三维目标和体育学科核心素养两者其实是一个方面，虽然知识层次不一样，但都是为了学生的健康发展，体育学科核心素养的实现需要将三维目标作为沟通的桥梁。

二、核心素养导向下的体育课堂教学策略

1.提高学生学习情境创设的实效性

教学环境可以强化和塑造学生行为，在体育教学中可以创设教学情境，在情境教学中融入体育技能和运动体验，通过一定的教学比赛让学生在比赛中切身体验，在活动中合作与创新，这样不但可以体现体育学科的属性，还可以有效培养学生的核心素养。

例如，体育教师在体育课堂上教学的课程内容几乎都是课前热身，学习基本的理论知识和篮球基本动作。如：如何运球，如何投球的标准动作，难以开展有趣的互动内容。对于学生需要学习什么，想学什么，缺乏关注。体育教师应注重引领体育课堂，并让学生予以良好的协作。“难度”是指知识转移的难度。它与教学中通常所说的“困难”不同。“困难”是教学对象在整个教学中的动态把握。体育教师对于难度的认识，以及对于难度的掌握，存在着一些不正确的认识：难度不高馴服不了学生，难度不高显示不了教师水平，这就使教学背离课程标准的要求和学生实际，陷入盲目拔高、盲目攀高的怪圈。

2.注重学生在学习过程中的理解和反思

学生在学习过程中的理解与反思对于学科核心素养的培养来说是非常重要的，以往的传统性教学注重老师的传授和教材的唯一性，以老师为主体，学生的学习很被动，忽略了学生的想法，也无法准确了解学生对所学知识的掌握程度。而体育学科核心素养导向下的课堂是对前者的超越，是理解与反思的教学方法，理解性教学不仅要求学生掌握运动技能，还要求学生掌握学习规律和方法，了解学生之间和师生之间的关系。再者，如果在体育课堂上没有老师和学生的反思，学生就只是单纯地学会运动技能，没有感受上的升华，教师不仅要在运动中引导学生对自己的表现进行反思，还要反思自己的运动态度和学习感受，保证学生在课堂上领悟到体育情感。总而言之，体育课堂是活跃的课堂，学生要在课堂上体验团结合作、人际交往、主动探索，因此，学生在学习中的理解与反思是极为重要的。

3.提升体育教师教学的专业能力和专业自主权

实现学生体育学科核心素养培养的重要影响因素是体育教师的专业能力，体育教师是否具备整合教学资源的能力，专业知识能力是否过硬，这些都是教师教学能力的表现。运用信息技术教育手段激发学生的学习热情，从而提高教学质量，作为教师，专业能力要过硬，这样才有能力教育学生，教师要及时地更新教学理念。为了发展学科核心素养，教师需要对教学设计进行创新，而有些教师担心教学目标完成不了，不敢改变，这时候学校就要赋予教师一定的权利，在教学方案制订等各个方面进行改变，充分挖掘学生的潜能。

随着教育的改革，教育行业和原来相比，已经发生了很大的变化，发展学生学科核心素养逐渐成为一种必然的趋势，而课堂教学实践也是落实体育学科核心素养的一种途径。目前，关于发展学生核心素养的课程已经在小学修订，我们也在此对核心素养导向下的体育课堂教学目标、过程和策略进行逐一的分析和讨论，希望可以给教育行业提供一些帮助，促进学生核心素养的形成。