通过数学活动激活小学数学课堂

胡海雁

摘 要：数学活动是为了学习数学知识和技能，培养学生数学思维。活动主要是让小学生认识数学、感知数学的魅力。小学数学教师应该组织、设计有趣的数学活动，不仅可以改变单调乏味的课堂教学模式，还能活跃课堂气氛。数学课堂变得有趣了，小学生才能產生学习数学的兴趣，提高教学效果。那么，该如何利用数学活动激活小学数学课堂呢？总结了几种方法和策略，特作一下阐述。

关键词：数学活动;小学数学;课堂教学

在小学数学课堂教学中创建数学活动，不仅可以活跃课堂气氛，还能提高课堂的教学效率。本文介绍了几种常见的数学活动课堂教学形式。

一、小学数学课堂教学中数学活动设计势在必行

首先，从心理学的角度来看，人们的认知都是来源于活动，智力就是把动作实践转化为思维过程。因此，小学生应该通过数学活动来进行学习，如果只是让他们在课堂上被动地听讲，课堂教学效果也会大大降低。其次，数学教学应该是数学活动的教学。在数学教学中，教师应该让小学生多多参与课堂，让他们动脑思考、动手实践，通过亲自体验，才能真正地了解数学知识，获得真正的数学知识。

二、在小学数学课堂教学中设计数学活动的注意事项

第一，数学活动要为课堂教学服务，教师要围绕教材中的知识点来设计数学活动，帮助学生掌握知识，不断提高课堂教学效率，而不是单纯地追求进度和完成教学目标。第二，教师在设计数学活动的时候，要体现出数学知识的特点，要充满趣味性，能够吸引小学生的注意力和激发他们的数学兴趣。第三，教师设计活动的时候还要符合小学生的年龄特点和认知能力。第四，教师在设计数学活动的时候还要做到内容新颖和不断创新，如果教学内容过于单调，小学生也会失去兴趣。

三、激活小学数学课堂的方法和策略

（一）教师应创设趣味性的教学情境，不断激发小学生的学习兴趣

小学生普遍都对游戏比较感兴趣，他们都希望小学课堂充满趣味性。那么，数学教师就应该多关注小学生的内心需求，应该根据他们的年龄特点，在教学中创设充满趣味性的教学情境，这样才能不断激发学生的学习兴趣，用快乐打开学生获取知识的大门。例如，在小学数学教学中，一开始小学生认识几何图形的时候，如果直接给他们讲解长方体、正方体，他们会觉得难以理解或者枯燥。这个时候，我们教师就可以在课堂上拿出长方体和正方体的教具让学生观看。也可以举一些生活中的例子，例如：我们平时讲课用的课桌就是长方体。小朋友小时候玩的魔方就是正方体。教师可以让小学生观察说一说，长方体和正方体各有几条边，他们的相同点和异同点。这种教学方式既让小学生感到非常有趣，又能体现小学生的课堂主体地位。

（二）教师采用设置问题法引导学生进行思考

问题教学法是最常见的教学方法，也是效果最好的。只有教师在课堂上不断提出问题，小学生的逻辑思维能力才能活跃起来，才能不断思考，才能跟着教师的节奏走。教师在设计问题的时候，一定要考虑全面，要设置趣味性的问题，激发学生的思维能力。教师设置的问题不能太难，也不能太简单。太难的问题只能打击学生的积极性，太简单的问题只会让学生觉得没有挑战性。所以，教师就要巧妙地设计数学问题，让学生能够通过不断分析、思考来解决问题。例如：在学习“因数和倍数”的时候，教师可以设置以下问题，明明今年5岁，明明妈妈的年龄是明明的5倍，明明姥姥的年龄是明明的10倍，那么，明明妈妈和明明姥姥的年龄分别是多少岁？10年后明明妈妈和明明姥姥各是多少岁？这个问题瞬间吸引了学生，他们产生了极大的探究欲望，他们利用倍数、验证算出来明明妈妈和姥姥的年龄。又算出了10年后明明妈妈和姥姥的年龄。这样的问题不仅活跃了学生的思维，还培养了小学生分析问题的能力、独立思考的能力和解决问题的能力。也让学生变得积极主动起来，使得数学教学顺利进行。

（三）教师要多跟生活相结合，并能够运用数学知识解决生活问题

数学知识来源于生活。在教学中我们教师应该把数学教学多跟生活实践相结合，让小学生通过生活实例来认识学习，并运用数学知识来解决生活问题。数学知识本身是抽象的，数学教师就应该把复杂的问题简单化和生活化。教师要引导小学生多观察生活，在生活中多用敏锐的眼光去观察和发现数学问题，并跟课本知识相结合。教师要引导小学生在生活中遇到难题多运用数学知识去解决。例如：我们节假日要去超市大型购物，会买很多的东西，也会买几件一模一样的东西，我们第一时间想到运用加法进行计算，其实不仅涉及加法，还会涉及混合运算。在购买的时候会遇到有的商品是多个一样的，如果我们一个个加会很麻烦，这个时候我们就需要知道单个商品的价钱，然后知道个数，运用乘法去计算，再用加法加上其他的商品。但是计算完之后，突然有些商品不想要了，还要再减去不要的商品，最后解答出要付款的实际金额。这样把生活跟数学联系起来，并运用数学知识解答了生活问题。这样的教学方法既能让学生进一步感受到数学的魅力，又能培养他们自主解决问题的能力。

总之，以上只是我在小学数学教学中总结的方法和策略，由于时间有限、精力有限，还望同行不吝赐教，共同创建小学数学高效课堂。

参考文献：

[1]李永丽.引入有效活动激活小学数学课堂[J].试题与研究，2019（12）.

[2]武晓娟.创建趣味的教学情境激活小学数学课堂教学[J].考试周刊，2018（2）.