论如何正确应对“慕课热”

马念念

[摘 要] 慕课已经席卷全球，“慕课热”已经成为一种不可扭转的趋势。科学认识慕课，更新教育理念适应慕课，利用好慕课资源，培养学生的自学能力，建立配套监管机制。这些都是应对当前“慕课热”的正确对策，只有正确积极地应对慕课，才能利用好这种新型教学方式。

[关键词] 应对;慕课;慕课热

[中图分类号]G642   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 05-0088-02

“慕课”（MOOC）是英文MassiveOpenOnlineCourse的首字母缩写，直译就是“大规模网络开放课程”[1]。慕课是信息技术与教育有机融合的结果，是信息时代的必然产物，对于当前出现的“慕课热”一味地进行赞扬或者批判都不正确，“慕课”本质而言就是一种授课方法，有其独特的优点和缺陷，只有头脑冷静，正确应对当前出现的“慕课热”，才能利用好“慕课”这种先进的教学方式。笔者就从思想认识、更新理念适应、利用资源、培养学生学习能力、建立监督管理机制这些方面来论述如何应对当前的“慕课热”。

一、科学认识“慕课”

“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。”[2]这是教育专著《学记》中对于教师的要求，可见，古人都很重视科学地看待教育教学问题，既要知道怎么样能够使得教育教学走向成功，又要知道怎样会使教育走向衰败，这样才能真正有做老师的资格。“教也者，长善而救其失业”。[3]这也是《学记》中对教师的要求。可以看出古人都要求教师必须科学正确地看待任何一种教学思想，充分发扬其优势，克服其缺点。因此，目前很有必要科学地认识一下“慕课”这种教学方式。应该承认“慕课”是一种非常先进的教学手段，想利用先进的网络技术把最优秀的教育资源分享给所有学生、给学生留作业、开博客进行互相讨论答疑问，希望达到最大限度地个性化教学，最大化地实现教育公平、教育资源均分的目的，这些都是那些大力推广提倡“慕课”人的初衷。但是必须意识到何以见得世界顶尖学府教师讲的课程就对世界上所有的高校学生适用？何以见得所有学生都有这么强的自学能力适应“慕课学习”？何以见得这种方式就一定能够实现教育资源分配平等？何以见得这种方式沒有西方为主导的思想文化对各个国家的地区的渗透？何以见得这种教学就一定能够达到它的教学效果？因此，对于“慕课”，必须头脑清醒地认识到它只是一种教学方式，它不可能完全替代传统课程教学，“慕课”只能辅助教学绝对不可能完全颠覆传统教学，另外各个地区的学生情况是不一样的，各个地区的文化也是不一样的，妄想将顶尖学府、顶尖老师的授课方式推广到全球所有的高校是不现实的。因此，对于“慕课”这种西方传入的教学方式，一定要在看到它的长处时意识到弊端，看到它只是一种辅助的教学手段，不能也绝对不可以代替传统课堂教学。

二、更新教育观念适应“慕课”

“慕课”作为最先进的教学形式，对于这种教学手段，要想进行正确的运用，就必须对其进行深入研究，特别是要研究其背后蕴藏的教育思想及教育观念，思想观念是行动的先导。只有从思想观念上深入地认识到位后，才能够更好地运用。对于“慕课”也应该如此，必须深入地认识到“慕课”背后蕴藏的深刻的思想观念。“慕课”总体上说是一种教育理念和信息技术的有机结合体。具体来说是以学生学为中心的理念及个性化教学为主的教育理念及开放式先进在线的网络化教学有机结合的，这就要求我们必须充分运用各种先进技术为教育思想服务。因此，认识到目前社会是信息化社会，在这个社会中教育教学不再是单纯地讲授知识，而要重视对学生能力的培养，重视培养学生获取信息知识的能力，这是时代的要求，也是教育教学的要求。“慕课”就是时代的必然产物，要合理利用。目前，最关键的问题是怎样能让网络这种新型的、先进的教学方式更好地与时代要求的教育思想观念结合好，能够达到时代对教育的要求。故教育必须顺应时代要求，时代要求什么样的人才教育就应该培养什么样的人才，而且要用最先进的技术为教育教学服务，这就是“慕课”所蕴藏的观念。要认识到“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才”是时代的要求，教育教学一定要以提高培养质量及个性化教学为根本的教育观念，运用各种先进的时代产物去为此理念服务，这是“慕课”时代必须树立的教育观念。

三、利用好“慕课”资源

怎样才能利用好“慕课”这种资源呢？我认为对接受能力强的学生来说必须要有选择地借鉴利用，考虑好“慕课”来源学校的情况;“慕课”授课教师的研究方向，兴趣爱好;自己的兴趣及所在学校的情况。把这些综合起来进行考虑，最好让学生在学校教师的指导下进行网络“慕课”的选择。教师可将“慕课”作为自己教学的辅助手段。从学校角度来讲，学校应该聘请一些专家来调查自己学校的真实情况，按照情况有针对性地引进一些“慕课”资源，对于“慕课”这种资源一定要谨慎选择，且不可东施效颦。自学能力强的学生、教师、学校三者都应该怀着借鉴的态度有选择地学习“慕课”。另外要利用好“慕课”资源，学校应该提供必要的硬件设备，保持电脑、网络畅通，方便学生学习。国家现在真正的顶尖级人才还是不多的，虽然我们有那么多的大学生，但是真正的爱学自学能力强的尖端人才不多，一个人受教育的程度只能由于他接受知识水平的能力及努力程度决定，而不能被其经济状况所限制。最后，还要慎重对待那些与西方政治经济密切联系的“慕课”，防止西方政治文化的渗透及西方霸权主义强势文化在我国教育领域内大肆攻城略地。总之，对待“慕课”一定要践行鲁迅先生的“拿来主义”，坚决杜绝西方霸权主义文化的渗透，以达到“师夷长技以自强”的目的。

四、培养学生的自学能力

“教是为了不教”[5]这是著名文学家、教育家叶圣陶先生说的。一语道破教育的最终目的就是让学生能够拥有独立学习的能力。信息技术时代，知识更新速度日益加快，人要不断地进行学习才能适应社会的发展需要，这个时代要求每个人都需要有自我学习的能力。“慕课”主要是改变传统以教师讲为中心的教学模式，实现以学生独立自主的获取知识信息的能力培养为主要教学目的的教学形式。因此，培养学生自学能力不仅是应对“慕课”的需要，也是应对当前社会发展的需要。对知识价值进行正确判断是培养自学能力所必需的，只有在学生对课程教育价值有正确预见的基础上，才能够更好地利用“慕课”，使这种教育资源发挥出其应有的价值，才能够达到借鉴西方知识信息为我服务的最终目的。另外培养学生自学能力也是信息化社会中让其学会生存、培养其终身学习能力的需要。总之“慕课”是信息化时代下教育与先进技术相结合的产物，学生也应该有时代要求的较强的自学能力，这样才能真正顺应这种时代潮流。

五、建立配套的监管机制

“慕课”作为一种从西方引进的教学模式，会渗透一些西方的政治经济文化内涵。为了保证不受西方一些腐朽思想文化的冲击，不让西方推行的强势文化侵略我国文化教育，必须建立纵向自上而下配套的监管机制。纵向角度来说，国家应该建立相关的机构专门研究“慕课”可能出现的问题，提出相应的处理对策，教育行政部门也要建立专门的机构研究“慕课”可能出现的文化渗透问题及需要注意的问题，既要按照中央的指示及自己的成果，制定相应的规章条例，下达给学校，同时要做好本地区的监管工作;学校应建立专门监督管理“慕课”的机构，按照上面的要求做好本校“慕课”的监管，同时按照本校实际情况给教师及学生提出选择“慕课”的标准，指导他们正确选择“慕课”，而不至于受到西方强势文化的冲击。横向角度来说，学校就是要建立“慕课”监督管理机构，指导所在学校的师生合理正确地选择“慕课”;在家里父母作为学生的监护人，很有必要对学生的网上“慕课”进行监督指导，这是父母的职责;社会也应该建立专门的“慕课”监督管理机构，专门研究“慕课”问题，同时制定出“慕课”选择标准以及对于“慕课”中危及我党、我民族文化的现象判定标准。总之，建立“慕课”配套的监督管理机制事关国家文化教育安全，是很必要的。

“慕课热”成为一种时代潮流有其必然性。狂热地追逐“慕课”是不可取的，只有静下心来深刻认识“慕课”且做好准备，才是正确应对“慕课热”的最有效举措。

参考文献：

[1]焦建利.从开放教育资源到“慕课”：我们从中学到些什么[J].中小学信息技术教育，2012（10）：17-18.

[2][3]王淄尘.四书读本[M].北京：中国书店，1986.

[4]陶行知.第一流的教育家[J].民办高等教育研究，2011（3）63.

[5]朱九思.“教是为了不需要教”[J].高等教育研究，1984，1：7-10，25.

（责任编辑：刘洁）