特殊时期下小学网络教学探究

林强

【摘要】网络教学模式对大部分中小学教师、学生和家长来说，是新事物。当初在上级催促下仓促上马，大家都是一头雾水，小心翼翼摸着石头过河;慢慢的，推门见山，渐渐摸索到门路。每个人都应该转变观念，只要自己适应了，就能有条不紊地开展教学。

【关键词】网络教学;网课直播;更新创造

网络教学指的是基于计算机管理的，具有交互通信功能的，由不同的传输网络构建的信息技术环境中，开展的所有的教与学活动。在疫情影响下，加速了网络教学的发展。

去年初在疫情的影响下，实行了特殊时期下网络教学模式的教育，效果如何？跟现行中的学校教育效果有什么异同？这成了大家感兴趣的课题。

身边的老师、学生从一开始的迷茫、抗拒，到逐渐适应，特殊情况下的特殊体验，每一位教师、学生，都有自己的感受。

一、网络教学的优势

（一）轻松学习，提高学习积极性

网络教学以互联网技术为平台，使用网络载体进行教学，改变了传统的授课方式。利用网络平台，只对着屏幕上的老师，没有了学生对老师恐惧的心理包袱，也少了心里压力，学生能真正放松身心，把所有精力投入到知识的学习上。教师也能充分利用网络进行教学辅助活动，比如用微信建立一个班级学习群，利用一个小程序每天布置作业，检查作业，朗诵视频上传，家务活动展示，也可表彰先进、答疑解惑等，拓展了师生之间的交流空间，推动学生创新和个人能力发展。

（二）自主学习，提高学习效率

“当没有人在你身旁管束着你，这个时候，自主学习无比重要。”有学生在总结网络学习时这样说到。

和传统中以教师为中心或以教材为单一信息源相区别，高度发达的网络提供了多角度、多层次、多样化的信息资源。每个学生能根据自己的兴趣和学习目标，主动选择资料，进行学习。在中小学阶段，引导学生进行网络资源查找，发现丰富多彩的视、听觉的感受，独立地学习，解决问题;或几个好伙伴在网上组成学习小组，共同完成学习任务。这样的学习模式实现以学生为中心，体现"以人为本"的教育理念。

（三）平等学习，丰富教学内容

网络教学的广泛性，平等性。网络课堂上，教师的监控力度是公平的，视听效果是平等的。先进的网络技术把世界精彩纷呈于面前，这些资源对每个学生都是开放、平等的。大家可随时随地从网上汲取知识和获取资源。孔子曰：“有教无类。”在这里“施行教育不分类别”的孔子平民教育思想体现得淋漓尽致。

资源共享是网络教学的独特魅力。现代科学技术发达，互联网上汇聚的教学资源多姿多彩，利用先进技术把图片、文字、声音、视频等有机结合在一起，适当地感官刺激能调动学生的学习兴趣，提高学习效率。

（四）发挥集体备课的效能，良性竞争中体现示范课的作用

“众人拾柴火焰高。”疫情下，老师们都宅在家里，出于对网课的陌生感，都乐于在网络平台上（微信群）交流教学经验。年轻教师的头脑活跃，善于学习，有办法在网络上查找各种教育资源，找到的成果大家共享;年长的教师经验丰富，教学能力突出。大家集思广益、扬长避短，往往能形成一套比较成熟的教学方案。

授课时，相同年级的几个班，只要选择一位老师上台就行了。其余老师也没有闲着，作为旁听生参与了听课，课后大家进行教学交流。这样在教师之间开展了良性竞争，提高专业技术水平，同样使学生体验到最优化的课堂学习。

二、网络教学的缺点

（一）老师无法面对面监督，家长协助监督不到位。在一些小县城，或城市的一些城乡结合部的地区，由很多来自乡村的打工人，他们收入普遍低下，大都租借便宜的房子，家中没有网络网线，网课只能用家长的手机，而家长要外出打工。一些自控力较差的同学便容易跑小差，一小部分学生拿到手机，不是玩游戏，就是看小说，刷抖音，甚至还有人玩起网络游戏;月底下来，有家长发现流量费高了许多不说，还有或这或那的网络欠费、软件费。而这些学生自然是什么也没学到。

（二）部分教师不能熟练使用仪器设备，没办法合理使用教学软件，影响到教学的效果。前段时间有一个网络视频红了，一位老师正襟危坐，有板有眼的讲起课来，平时在班里还有互动上课，现在变成了老师的一言堂。有趣的是，老师还使用了美颜，老红脸颊粉扑扑的，更有意思的是，老师的家人还不知道老师上网课这件事，进了家门就一直嚷嚷着外面的疫情多严重，小区已经封闭……这样的叨叨直播到了网络上，成了笑资。

也有些教師过渡追求教学网络化。他们把授课内容做成精美的网页;为渲染气氛，使用过量的音乐和动画。但过量地、不适合地视听效果，会分散学生的注意力。一节课下来，学生只记得生动有趣的资源，忘记了学习目标。

（三）网络教学对学生心理要求更高。对于学生自身不能理解的问题，由于缺乏教师的及时讲解分析，这容易打击学习者的热情，造成学生无效学习的可能性加大。许多学生习惯了热热闹闹的学校生活，突然间上起了网课，总会觉得不适应，很难进入学习状态。甚至恍惚间还会觉得自己脱离了班级群体，处在了一个学习的边缘。在家上网课的学生，忽儿觉得自己是在家里，忽儿又像是在班级里学习，彷徨间，心里无助，不安地情绪增加，学习也落下了。

三、对网络教学的思考

重视班级管理，对学生居家学习期间各个环节的管理要到位。如帮助学生制定每日作息时间表;要求学生上课提前到位，开好视频，试验设备，做好课前准备;上课时记好笔记，用心思考，积极发言;下课后对学生进行作业抽查，并及时反馈。每个环节都要做到细致扎实，确保学生学习实效。

积极开展视频家访活动。由于疫情防控工作的要求，平常的家访工作不能进行。但同样要家校互动，教师应该通过视频互动或微信信息了解每个学生的居家学习表现并听取家长的建议。

加强体育锻炼和劳动教育。特殊时期下，由于不能外出，很多学生在家会产生不安情绪。老师要引导学生在家里帮助父母做一些的家务，如做做饭，炒炒菜，扫扫地，营造和谐的家庭氛围。由于父母在家的时间增多，与孩子做一些适合家庭互动的体育运动，保证每天锻炼一小时，更容易培养家庭感情。

我国的网络教学刚刚起步，一次疫情的影响，却推动了网络教学的普及。对于许多中小学老师来说，新事物难免会出现许多新的问题。我们应该采用科学辨证的观点，实事求是、客观评价网络教学，充分发挥网络教学的优势特点，更新教学理念，敢于实践，优质高效地培养新时代的建设人才。

【参考文献】

[1] 张肖杰.网络教育过程中的利弊分析[J].企业研究，2011，8（16）.

[2] 谢清.论网络教育的利与弊[J].教育与职业，2008，6（17）.

[3] 岳春阳.集体备课的意义及目的.有途网，2020（04）.