小学语文教学如何培养学生的语感

马维萍

摘 要：开展小学语文教学的过程中，教师要认识到语感对于语文教育的重要影响，遵循语文教学的规律，让学生通过有效的教学和引导，得到语感能力的塑造。主要探讨小学语文教学过程中培养学生语感的相关策略。

关键词：小学语文;教学研究;语感培养

对于小学阶段的个体来说，开展语文教育要能够从语文素养形成的视角对学生进行积极的引导。个体对于文字的感知以及输出能力都和语感分不开，教师要注重语感教育，让语文教学真正走入学生内心，使学生能够在写作、说话风格等层面形成自己对语感的独特认知，强化分析理解能力。

一、小学语文教学过程中培养语感的重要意义

（一）通过语感提升个体的思考能力

从实践中可以发现，具有更强语感的个体在面对文字时，将会产生更为丰富的联想以及情感共鸣，写作时也能够更加顺畅地表达自己的所思所想。语感训练能够让个体具备更强的文字感知能力，进而通过文字带动思考，让直觉感知能力得到强化。

（二）通过语感让学生的逻辑思维和形象思维相结合

汉字能够在个体的脑海中产生相应联想，而这种联想往往也是形象思维的展现。从思维过程上看，个体会先对文字进行理解和初步加工，然后在感性认知基础上形成理性认知，而语感正是逻辑思维与形象思维结合的产物，通过语感训练能够有效提高学生的这两种思维能力。

（三）通过语感提升学生的精神境界

从心理学的角度上看，语感也是对心灵感觉的呈现，增强语感的培养能够让学生在面对文字时产生健康的审美心理。语感同样和个体的文化积淀以及文化熏陶分不开，在强调语感教育的过程中，学生的文化内涵和精神境界都会得到相应提升。

（四）通过语感培养个体的表达和交际能力

日常生活中人们交流的主要媒介是语言，而语言所能表达的意图又是丰富多样的，强化个体的语感认知能够让学生更为准确地表达自己的所思所想，把握语言使用的主动权，强化人际交往能力[1]。

二、小学语文教学中影响语感教育的相关因素

（一）文化因素

文化的传播是通过语言实现的，拥有不同文化背景和文化认知的人使用的语感体系也是不同的。所以，教师在进行语感教育时，要考虑个体的兴趣爱好以及对文字的切入角度，让语感能够真正为个体所用，让表达更加顺畅。

（二）语境因素

从语言学发展的角度可以了解到，语言的产生和所处环境分不开，语感能力的培养要能够和实际环境相联系，个体对语言有着独立于他人的认知，而语境正是由语言活动所构成的，进行语感培养时教师尤其要注重语言的语境，在语境的带动下让语言实现高效表达。

三、小学语文教育过程中培养语感的相关策略

（一）通过朗读培养学生语感

以朗读为切入点进行语感培养是教师在教学过程中可以使用的最基础的方式，教师可以先将朗读的范例展示给学生，让学生能够大声将文本中的内容读出来，并且融入自己的感情以及认知，在潜移默化的过程中掌握朗读的技巧，形成对文字潜意识的认知，从而在写作的过程中，不自觉地将文本的行文结构以及思路技巧应用其中。

（二）通過背诵强化学生语感

背诵和朗读的相似之处都是让个体通过熟悉书面文字，将文本嵌入头脑中。这种熟悉文本的方式能够帮助学生迅速积累语言素材，形成自己独特的语言风格。处于小学阶段的个体需要保证一定量的文本背诵，这种学习方法能够让学生先储备一些语言和表达的基本模式，为后续的活学活用打下基础。

（三）在阅读中培养学生的语感

除了要通过阅读和背诵做到语感的基础建设之外，教师也要引导学生通过更大范围的阅读训练语感。通过阅读，个体对文字的阅读也会得到提升，很多小学生并没有阅读的习惯，积累的字词句型以及文章结构基础较少，这会导致学生在需要表达时往往感到无话可说或不知如何表达，通过阅读，教师可以帮助学生打开知识面，组织学生将自己的阅读感受分享出来，通过定期开展读书活动让学生积极分享，从而达到语感的训练。

（四）在作文中强化语感

在语感基本形成之后，教师可以运用写作的方式让学生将自己的认知书写出来，写作训练同样能够检验学生对文字的实际掌握水平，有利于个体进行针对性的提升以及改善。对此，教师可以先让学生模仿课文的脉络、写作方法以及结构层次，写一篇模仿性的文章，然后通过此类训练让学生逐渐能够将语言表达的方式熟稔于心，从而进行再加工和创新。

四、结语

在开展小学语文教学的过程中，教师要注重对学生进行语感能力的塑造，可以通过朗读背诵、阅读和写作的方式切入，让学生在品读文字、练习输出的过程中增强对文字的分析、内化和吸收。值得一提的是，对于语感的训练也是一个潜移默化的过程，需要教师将语感训练和日常语文教学相结合，只有深耕实践，坚持科学的教学方法，才能够让学生真正自如地运用文字，强化语文能力。

参考文献：

[1]徐军.小学语文教学中如何有效提升学生语感[J].科普童话，2019（25）：60.

[2]徐守群.小学语文教学中培养学生语感的方法与策略[J].语文课内外，2019（15）：89.