校园文化插画的模块化设计与应用——以吉林大学为例

刘一鸣 蔡 琦

（吉林大学艺术学院 吉林·长春 130012）

1 校园文化插画的含义

插画被人们俗称为插图，有“照亮”的含义，插画能使文字含义更加清晰。传统的插画就是为了加强文章的意义，或者增强视觉效果，运用一般的绘画工具和精练的表现方法来创作作品，是一种最直接、最简单的绘画手法。校园文化插画是以校园人物、校园建筑、校园场景等为画面的创意元素。而校园文化是以学生为主体，以课外活动为主要内容，校园为主要空间，涵盖院校领导、教职员工在内以校园精神为主要特征的一种群体文化。将这种文化用手绘插画的形式表现出来就是校园文化插画。

插画可以是抽象的，也可以是具体的，它的分类很多，本文中所强调的校园文化插画多用手绘的形式来表现。手绘插画是一种传统的插画形式，它的创作主题往往来自生活与现实，也是最原始表现的手法之一。插画是反映设计者内心真实思想和情感的一种朴素而自然的表现方式。手绘插画能够表现艺术家们的美学思想和技巧。近几年，国内插画家对软件过度依赖，图片千篇一律，没有创新性。审美疲劳唤起了人们对插画手绘的记忆和联想，手绘插画的绘画风格越来越受到人们的喜爱与关注，在现代设计领域中得到了广泛的应用。

手绘插画分为很多风格：扁平风格插画，纯粹就是为了配合简单化复杂的空间关系，使它的画面结构变得更加简洁清晰，也是现在比较普遍的插画风格；MBE这种插画的主要风格特点也就是圆润，可爱，呆萌，一般是用粗线条表现的轮廓，线条与画面过度折射都很圆润，给人以清晰的感觉；波普插画是主要源于商业艺术形式，其特点就是大众文化中的许多细节；2.5d矢量插画也叫2.5d轴侧等距插画，简单地说就是具有3d效果的二维画面；森系风格的插画具有水彩透叠、唯美、清晰和淡雅的特点。插画还有时尚的插画，幽默的风格，唯美的风格，写实的风格等多种表现形式。

校园手绘插画的特点是具有个性和灵活性。近年来，随着人们对艺术鉴赏力的提高和发展，人们对个性、自我的追求也越来越强烈。和数码插画相比，手绘插画更彰显个性，表达情感，而不是千人一面，这就在很大程度上迎合了这部分民众的艺术追求。随着现在商品经济的高速发展，人们除了看重商品的使用价值外，更看重商品的艺术价值，为了创造更高层次的商品，艺术家们也愿意在各种商品上表现其独一无二的创作审美。由于手绘插画的表现形式具有灵活性，校园手绘插画被广泛应用，例如学校网站、校园文创产品、学校宣传手册、校园文化节海报等。

2 模块化设计的含义及创作方法

模块化设计的含义是设计者根据使用者的诉求有意识的将素材库中的素材进行设计、调整及组合的过程。如（图1）所示，素材库是一个大的范围，笔者称之为“范围1”。素材库中包含了众多的素材，例如标志、图形以及模板等，笔者称之为“范围2”，也被称作模块。针对模块中元素的设计被称作模块设计，如标志设计、图形设计以及模板设计。素材库中的模块有大有小，大模块是由小模块组合而成的。以本文中所提到的“校园文化插画”为例，一副完整的校园文化插画是由多个小插图所组成，组成的部分可以是蓝天白云、可以是标志性建筑物、还可以是清湖中的天鹅，其中蓝天、白云等小模块随处可见，可以被使用者应用在各种地方，但是其中标志性的建筑物如唐敖庆楼、逸夫图书馆、宋志平体育馆等吉林大学所独有的模块才是吉林大学素材库中的关键，若设计者有相关需求，则可以快速的在吉林大学素材库中提取所需的模块直接使用或组合后再使用。

图1

在校园文化的模块化设计中，模块的创作方法可谓是重中之重，在创作中需要遵循模块设计的基本流程：首先，设计者要对设计作品的种类有一个大致的规划；其次，设计者要与各学院进行交流，若沟通的对象是老师，则可采用访谈的形式，若沟通的对象是同学，则可采用交流、问卷调查等形式，简而言之，模块的设计是根据使用者诉求所决定的；再次，设计者根据使用者的诉求进行相关信息的采集，通常采集素材的方式有以下几种，第一种是从互联网和相关文献查找相关素材的资料，第二种是参考相关的摄影作品，第三种是观察校园内的环境，第四种是对已有的素材或案例进行规范化管理；从次，对采集到的素材进行设计创作，在创作过程中，设计者要考虑到的问题有画面的色彩、空间中的结构关系以及元素的表现形式等；最后，设计者要在已有的设计作品基础上向其它方向进行延展，例如，部分使用者的学科针对性更强，所需要的设计模块也更为细致，相关学科间是否可以共用一套设计方案等。相信在不久的将来，随着吉林大学素材库中的素材不断完善，上述问题也会得到一个最为满意的解决方案。

3 吉林大学校园文化插画的模块化设计应用

3.1 校园文化插画的模块化设计的搭建构想

随着互联网技术的发展，国内外形形色色的图库也应运而生，但多数图库主要是以盈利为目的。笔者在本次手绘插画创作的同时，也将建立一个专属于吉林大学的校园插画图库，它的主要作用是保存关于校园文化的小模块和大模块，使用者可以根据自身诉求及时对模块进行有效的提取。不论是小模块间的组合还是大模块的直接使用，都可以满足其需求。吉林大学专属图库的性质是非营利性质的，计划面向全校教师生，在制作教学课件、发表论文、完成项目等方面提供专属设计方案。同时，校园文化插画的模块化设计也为各院系的会议、庆祝、纪念等活动提供设计素材，为开学季、毕业季等活动提供设计素材的保障。

3.2 校园文化插画中模块化设计的应用

校园文化插画中模块化设计的作用主要从教学、文创和活动三个方面来体现：首先，应用于教学方面中对外与对内的学习交流，为全校教师生在制作教学课件、发表论文、完成项目等方面提供文理科专业插画的设计与制作；其次，校园文化插画中的模块化设计被使用者应用在校园文创产品的设计和终端开发上；最后，校园文化插画中的模块化设计为各学生活动提供了设计素材的选择。例如，笔者通过调研了解到校园内部分师生的诉求是吉林大学标志性建筑物图形，根据校内师生的诉求，笔者通过手绘插画的形式设计了部分建筑图形，包括匡亚明楼（图2）、鼎新楼（图3）等。在应用上，根据使用者的诉求，可以是专属信封的设计（图4），可以是水杯外观的设计（图5），还可以是PPT模版的设计（图6）。

图2

图3

图4

图5

图6

4 总结

校园文化插画的模块化设计是指设计者将校园文化以手绘插画的形式被记录、保存甚至是应用，其作为一种新兴的模式在应用方面有着很大的发展空间。对于设计者而言，校园文化插画的模块化设计可以锻炼其专业性技能，将自己对校园文化的理解绘制出来，这样不仅可以表达自己对吉林大学的感情，还可以让自己的艺术水平有一个清晰的认知。对于使用者而言，校园文化插画的模块化设计可以增加教学的趣味性，课件以及体现设计元素的资料能吸引学生的注意力，潜意识的增加学生的专注度，可以增加校园师生的集体荣誉感，加强学校的凝聚力，以“我拥有属于自己的东西”而自豪，还可以为校园师生不尽相同的诉求提供便利的条件。由此可见，不论是设计者还是使用者，校园文化插画的模块化设计可谓是百利而无一害。