浅谈初中生合唱训练中遇到的问题及应对策略

吴俊伟

摘 要：合唱是初中音乐教育教学中的重要组成部分，让学生参与到合唱训练中，对提高他们的音乐素养，扩大艺术视野，培养坚韧的意志和增强合作意识都有着不可低估的作用。但初中生由于生理、心理阶段的特殊性以及学习压力大等因素，在合唱队的组建和訓练上常常会遇到各种问题，本文就初中生合唱队面临的问题，以及合唱训练具体实施的策略进行探讨。

关键词：初中生;合唱训练;问题;应对策略

引言：

合唱教学在学校音乐教育中占有举足轻重的作用，它不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能培养学生的音乐感受能力、表达能力。因此各学校都把加强本学校的合唱队伍建设作为一项重要任务[1]。如何通过声乐训练，使学生尽快地掌握正确的发声方法，用和谐、统一的声音更好地表现音乐作品，以下将从合唱面临的问题出发，探讨合唱训练的应对策略。

一、初中生合唱训练问题分析

（一）合唱定义理解不深

合唱是一个集合概念，它是由若干人分成不同的组别，每组演唱不同的声部（旋律），然后每组又结合在一起，根据一定的演唱形式，同时演唱同一乐曲，这种演唱方式就叫合唱。这种由多个不同的声部（旋律）组成的歌曲就叫合唱曲。所以，笔者认为选合唱曲或是排练合唱，首先要满足合唱的条件，它至少应该是由两个不同的声部组成，而且有一定的和声的歌曲。轮唱虽然几个声部的旋律都一样，但它称“卡农式”的演唱，属于复调，所以当然是合唱。然而，在我们的学生演唱合唱曲时，由于对合唱的概念理解不深，往往唱成齐唱这种形式，这是不准确的。所以，音乐老师应在合唱教学中加以强调。

（二）选曲的成人化

首先，在中学生的合唱中，合唱的主体是中学生，不管是从年龄，还是身体发育，他们都有不成熟的一面。但是，每当学校举行合唱比赛时，往往出现初一、初二的具有童声音色的学生选唱成人化歌曲的现象。比如《祖国颂》《保卫黄河》等等。虽然肯定能唱下来，但这不能充分体现初一、初二年级学生的声音特点，更有违人的生长规律。少年儿童还处在童声时期，最好不要学唱成人化的歌曲，应选相应的儿童歌曲更恰当些，比如《歌声与微笑》《让我们荡起双桨》等等。

（三）合唱音准偏差大

在许多学校的合唱比赛中，笔者发现学生合唱中严重的问题就是音准问题。合唱时，有些班级是无伴奏合唱，当然更多班级的合唱是有伴奏的，他们在演唱时出现了男女同学音调不统一，即“跑调”的现象，尤其是高中班更严重。演唱时，男同学一个调，女同学一个调，听起来很混乱。这是因为，一是合唱训练的方法不科学;二是高中的男生基本上进入声音变化期，声音已趋成熟，男同学们的声音出现粗壮、沙哑的现象，唱高音困难，高不上去就“喊”，听起来“散、干、涩”，唱中低音容易点。女同学唱高音就“挤”，听起来“尖、细、小”。经考证，在同一首歌曲演唱中，男、女生演唱自己合适的调，一般相差1度到4度的音高，相差几个调，所以指导老师应该根据学生的情况选取中间调，这样才能基本上达到音调的统一。

二、初中生合唱训练应对策略

（一）培养学生掌握“混声唱法”

要想突破初中生变声期音色的局限性，可以借鉴“美声唱法”的发声原理，发展初中学生歌唱中的头声，特别是女生的头声。“头声是歌唱时头腔共鸣和胸腔共鸣的混合运用”在我国习惯用“真声”（指胸声）、“假声”（指头声）这两个名词，而混声唱法，则是真假声两种歌唱状态混合应用的意思。根据这一声乐理论，我要求女生在歌唱时，尽量采取真假声结合的发声方法，这一方面有利于统一不同音区的音色，另一方面也弥补了女生音域窄的局限。

在实际训练中，虽然理论上学生都能理解，但是真正领悟并熟悉这种发声技巧，是需要相当长的时间去体会并练习的。最开始时容易出现的问题，就是演唱音色发虚，音量弱，这一般是由于学生的膈肌力量弱，不能有效做到气息的支撑造成的。在训练实践中，我发现要解决这个问题，首先得从呼吸上下功夫，在合唱中，吸气的要求雷同于美声唱法，需要快速且深沉[2]。为此，可以让学生双手叉腰站立，感受吸气时腰部迅速向外扩张的状态，在这里尤其要提醒学生不要耸肩抬胸，以至于吸气太浅。有了厚实的呼吸基础，唱假声时，声音就会饱满充实了。另外，吐气也同样重要，我常常会让学生用力咳嗽，感觉膈肌的爆发力，在气息训练时，用吐“Si”的方式，练习急吸缓呼、急吸急呼、急吸断呼。

（二）合理选择或改编合唱作品

中学生合唱曲目的选择原则首先是歌曲内容积极向上，有思想性，对青少年的成长与发展产生教育意义。这一点，始终是我们选择合唱曲目的重要原则。艺术教育就是审美教育，学生通过合唱的训练，欣赏美，感受美，创造美。其次，一定要遵循青少年心理和生理发展的客观规律。切不可将旋律跳动大，音域宽，转调多，节奏过于复杂的成人作品，甚至是极为专业的作品交给学生练习，否则学生无论如何努力也达不到好的效果。长期下去，学生的自信心，表现力，热情参与的积极性都会受到打击。当然，作品选择过于简单也会使学生容易满足，而能力却得不到锻炼和提高。

当合唱队日渐成熟，在选曲难度上可以有所突破的时候，我们可以适当选择有一定难度的作品，但是需要对个别音准上难度较大的乐句作适当简化或调整，以适应初中生团队的演唱，需要注意到的是改编过后的作品以最终呈现的音响效果上与原作相差不大为宜。除此之外，有些通俗题材或者和声关系简单的作品，也可以通过从节奏方面人手，增加手持打击乐器或者声势伴奏的方式，来增强作品的层次感和音乐表现力。总之，在合唱作品的选择上，要以扬长避短，突出合唱队的特点，激发合唱队员的演唱热情为原则。

结束语：

在合唱教学中，由易到难，循序渐进，充分激发学生对合唱艺术的兴趣，培养学生的音乐实践能力，开阔学生的艺术视野，提升他们的音乐修养，让学生在参加学校合唱训练的过程中，充分感受到艺术之美、生活之美，是初中合唱教学实践的目标。

参考文献：

[1]宋霞.浅谈初中合唱声音训练中的几点误区与解决方法[J].北方音乐，2019，39（17）：185-186.

[2]何志虎.初中生合唱训练探究[J].甘肃教育，2019（23）：108.

（四川省广汉市金轮学校）