于淑梅
摘 要:小学数学教学活动特别要求对于小学生数学思维能力的培养,所以,小学数学教师需要结合具体的数学知识进行教学,发展学生的数学思维能力。通过认知思维的发展,促进小学生对数学知识的理解和掌握。小学数学教师要有效培养学生的数学思维能力,明确教学目标,将知识学习和思维培养有效结合在一起。另外,小学数学教师需要結合实际教学情况适当地改变和调整教学方式,让学生主动发现问题、提出问题、分析并解决问题,提升学生的知识应用能力,拓展学生的思维空间,使学生的数学核心素养在课堂教学中得到有效培养和提升。
关键词:小学数学;教学;学生思维;培养
一、通过合理的想象锻炼小学生的数学思维
想象力是人与生俱来的一种能力,想象力的丰富意味着一个人可能有更强的创造性。小学生在学习数学的过程中,也需要有合理的想象,从而在数学知识的理解、掌握和应用过程中,表现出更强的创新性特点,让他们感觉到数学学习很有趣味。
小学数学教师要从传统的教育教学模式当中吸取一些有益的成分,摒弃一些不良的做法。要通过引导帮助学生产生合理的想象,让他们对数学基础知识的掌握更加扎实,同时也能够做到更加灵活地运用。小学生对于基础知识的理解和掌握过程,也伴随着他们大胆的想象和发散思维的过程。因此,小学数学教师要引导学生的想象,提高学生学习的注意力,使学生在学习活动中更加投入。
二、促进小学生数学科学思维的发展
数学的思维训练包括很多具体的内容。在教育心理学中,学生的思维发展一般要结合着具体知识的学习,促进学生在思维的发展过程中有更多新的探索和整合的经验。传统的数学训练枯燥乏味,很难激发学生的兴趣,也很难使学生专注于学习。因此,想要进行有效的数学教学,必须从培养学生的数学思维开始。小学生往往没有完善的逻辑思维和分析处理的基础,只是按照教材进行教学,内容相对单调乏味,很难实现更好的教学效果。所以,教师要在内容上创新,同时重视对学生进行思维的培养,特别是在元认知策略和认知策略、资源管理策略的传授和应用方面,给学生带去更多的启发和具体技能的指导。小学生学习数学的积极性要被调动起来,同时也要让他们的积极性保持在较高的水平,要尊重他们天性好动、注意力难以集中的特点,要让学生在一种活泼有趣的氛围中学习知识,提高思维水平。因此,学生的知识学习和思维训练是同时进行的。要引导小学生专注地投入对数学问题的思考中,完成对相关知识内容的理解。这不仅能够让他们的逻辑思维得到培养,更重要的是促进他们数学科学思维的发展,能够有意识地建立基础知识和认知技能之间的关系,在两者相互结合的教学设计之中,提高学生的思维水平。学生的科学数学思维更多地反映在面对问题的时候,采用什么样的方式进行问题分析和解决。所以要抓住学生数学思维培养的核心,让学生集中注意力调动已经学过的知识和经验,找到已知的条件和暗藏的已知条件,从而迅速找到解决问题的办法。所以,在小学数学教学中,教师要更多地考虑学生科学的数学思维的培养要遵循科学的规律。
三、运用数形结合的方法,锻炼小学生的数学思维
小学数学教师要特别注重运用图形的方式,帮助学生去理解数学的一些概念,理解图形之间的关系和数学符号之间的关系。如果用语言的符号形式对问题进行描述过于抽象,那么就把符号和图形相互结合起来,这样学生就能够对很多问题建立起比较直观的认识。特别是一些重要的概念和理论知识,要让学生有一个深刻的理解,并让学生从多个角度去分析认识和掌握,更需要结合图形的方式,在头脑中建立一定的表象,加上语义的编码进行综合性的编码,这样才能记得更加牢固,以后在需要用到这些知识的时候可以顺利地提取。所以,数形结合是一种非常重要的数学学习的思想方法,也是一种认知方面的策略,小学数学教师要选择合适的题目引入数形结合思想,让学生不仅能够在大脑中去想象这道题该怎么做,更能够学会采用一些数形结合方法,更为便捷地解决问题。快速高效解决问题、创新多变的解题思路,是在教学活动中给学生提出的具体要求。因此,教师的教学活动设计也要从这个角度进行创新,将数形结合的思想方法渗透到教学的各个环节当中。
综上所述,在小学数学教学中,教师要善于创新,运用科学高效的方法来培养小学生的思维能力。要围绕着数学学科知识的学习,渗透数学思维方法的内容,并将其以直观的方式表现出来,再通过训练和内化的方式,让学生把数学思维方法和策略变成自己知识构成的一部分。这也是对学生数学思维品质进行培养的一个重要的思路和途径。所以在教学过程中,小学数学教师要重视并落实对小学生数学思维培养的目标要求。
参考文献:
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(山东省肥城市泰西实验学校小学部)