探究如何运用课本剧构建小学语文高效课堂

钱文霞

【摘 要】课本剧教学是丰富课堂内容、提升课堂趣味性的有效教学手段。小学生普遍对戏剧艺术形式有浓厚的兴趣，因此，在小学语文课堂中对课本剧进行合理利用，有助于小学语文高效课堂的构建。教师可以从导入环节、内容选择、播放视频、利用工具以及鼓励创作等角度出发，结合学生认知规律与学科教学特点，将课本剧更好地融入语文教学中。

【关键词】课本剧;小学语文;高效课堂

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）12-0197-02

在小学语文教学中，教师不仅要重视学生基础知识的掌握情况，还要关注学生是否获得了科学的学习方法、语文学科思维等，这要求教师及时对教学方法进行更新与优化。课本剧作为一种先进的教学方法，能够为小学生带来乐趣与知识，值得教师加以研究与应用，使其在小学语文教学中发挥更显著的作用。

一、课本剧中导入，激发学生学习兴趣

高效的导入环节不仅能起到引出课堂教学主题的作用，还能从其他角度为课堂效率与质量的提升带来帮助。首先，良好的导入环节能够迅速吸引学生注意力，帮助学生将状态从课下的散漫“切换”到课上的认真。其次，良好的导入环节能够为后续的教学作好铺垫，降低学生理解教学内容的难度。大部分小学生自制力差、理解能力低，而高效的导入环节恰好可以解决这些问题，促进课堂的优化。因此，在探究课本剧的应用方式时，教师可以从导入环节入手，探寻将二者巧妙结合的方法，在吸引学生注意力的同时，提升学生课堂学习的效率，构建高效语文课堂。

如在《牛郎织女》一课的教学开始前，为了吸引学生的注意力，教师可以独自进行一段课本剧的表演，作为导入环节，引出本课主题。首先，教师可用多媒体展示一张牛的卡通图片，而后，模仿牛郎的语气与牛聊天、对牛唱歌。看到教师这样的表演，学生先会感到好奇：为什么老师要对着牛说话呢？这时，教师可以进行引导：“同学们，大家觉得老师刚才在表演什么故事？”一些学生会回答“对牛弹琴”，引得哄堂大笑，课堂气氛十分活跃。在此基础上，教师可继续引导：“其实，这是我们今天要学习的课文《牛郎织女》中的片段。大家想不想进一步了解这个故事呢？”在前面简短的课本剧与互动环节的帮助下，学生的课堂学习兴致都十分高涨，后续课程的开展也就十分顺利。

二、结合学生兴趣，合理选择内容

教学工具只有得到合理运用才能发挥更高效的作用。虽然课本剧有着丰富教学内容、增添课堂乐趣等多种作用，但这些作用发挥的前提都是教师对课本剧的合理应用。如果教师将所有课文都改编成课本剧，想借助课本剧的力量提升课堂教学质量，难免会弄巧成拙[1]。因为并非所有课文都适合改编成课本剧，也并非所有课本剧都能引起小学生的学习兴趣。因此，在课本剧的应用过程中，教师应当结合小学生的年龄特点、认知规律等，根据学生的兴趣爱好，合理挑选适合改编为课本剧的课文，选择更加高效的课本剧融入形式。

如在《太阳》一课的教学中，有的教师为了提升课堂的趣味性，激发学生的兴趣，尝试将本文也设计成课本剧，要求学生表演。《太阳》是一篇说明文，把“太阳”这一事物介绍清楚才是文章的价值所在。在由《太阳》改编的课本剧的表演中，学生容易出现台词过长记不住的问题，而且通过通俗化的语言改编难以展现本课的魅力，课本剧教学十分低效。由此可知，说明文不适于结合课本剧进行讲解。那么，适合结合课本剧开展教学的课文该是怎样的呢？部编版五年级上册中的《将相和》《木笛》，以及前文提到的《牛郎织女》等故事性较强的课文便是较好的选择。这类课文因故事性突出的特点，能被合理改写成课本剧，又因情节多样的特点能够吸引学生的兴趣，如此才能真正发挥课本剧的作用，达到提升小学语文课堂教学效率的目的。

三、充分利用多媒体教学，打造多彩课堂

信息技术的进步对各行各业的发展都具有促进作用，教育领域中，信息技术为教师带来了更先进、更便利的教学工具——多媒体。与传统的黑板、粉笔相比，多媒体具备更强的表现能力，它不仅支持教师在屏幕上板书，还具有图片展示、视频和音乐播放的功能，能使课堂内容更加丰富。好奇心强的小学生更是对多媒体充满兴趣，教师在课堂上合理利用这一工具，无疑能使学生的专注度得到提升，思维更加活跃。应用课本剧开展教学的过程中，教师可以恰当应用多媒体，丰富课本剧教学形式，使先进教学方法在先进教学工具的支持下发挥更显著的提升小学语文课堂效率的作用。

如在《木笛》一课的教学中，教师可组织学生开展课本剧表演，帮助学生在表演过程中把握文中人物朱丹的性格特点，感受伟大的民族精神。在教学中，教师可以充分发挥多媒体的优势，在表演朱丹独自伫立雪中吹奏木笛的片段时，利用多媒体展示一幅大雪纷飞的画面，并播放悲涼凄切的背景音乐。在这样的意境下，学生会在内心深处与人物朱丹产生情感共鸣，不知不觉地走进朱丹的内心世界，体会他的情感。与简单的旁白相比，这样的处理能够为课本剧的表演起到画龙点睛的作用，不仅使课本剧更加精彩，也能提升学生透过语言感悟情感的能力，同时培养学生的民族精神和爱国主义精神，更好地达到本课的教学目的。

四、播放课本剧演出视频，感受戏剧魅力

除了教师表演、学生表演，在一些课文的讲解中，教师也可以播放其他优秀课本剧表演片段。对学生而言，这一环节就如同观看电视节目一般，十分有趣，他们会更加投入、更有兴趣。在观看过程中，学生能够对课文内容进行再回顾、再思考，进而对课文产生更深刻的理解。同时，优秀的课本剧表演能够带给人启发，促进人思考，使人获得思维上的提升。另外，组织学生在课堂上欣赏他人的课本剧表演，有助于学生艺术素养的提升，是对重视学生综合素养培养的先进教学理念的落实[2]。在利用课本剧开展教学时，教师也可以从播放他人精彩演出的角度出发，带领学生感悟戏剧的魅力。

在《景阳冈》一课的教学中，教师可以播放网络上比较火的“武松打虎”表演片段，供学生欣赏、学习。在观看过程中，教师还需要通过问题引导、帮助学生充分理解剧情与课文之间的联系。如教师可以引导学生关注武松与老虎打斗的动作戏，结合课文中的动作描写思考：如何才能使动作描写更加精彩、真实？如此一来，就能够在保证这一视频的观看能真正为课文教学带来促进作用的基础上，丰富学生的知识，而非单纯为学生提供几分钟的放松时间。

五、鼓励学生创作课本剧

写作是一项重要的语言能力。写作对综合能力的要求较高，对小学生而言更是一项难度较大的活动，写作教学对语文教师而言同样是教学难度较高的一个模块。调查发现，当前大多数小学生在写作方面的主要问题是缺少写作兴趣。由于缺少写作兴趣，当看到教师布置的写作任务时，许多学生的第一反应是叹气与抱怨。在完成写作任务时，学生也不会投入太多精力，只想早早达成字数要求，敷衍了事，这会使小学生的习作成绩难以提升。为提升小学语文写作教学效率与质量，教师可以从课本剧的角度出发，探索激发学生写作兴趣的方式，促进学生写作素养的提升[3]。

以《自相矛盾》一课的教学为例，本文选自《韩非子·难一》，课本采用文言文的形式呈现了“自相矛盾”的故事。学习完这篇文章后，学生会认为商人面对提问时所处的尴尬境地十分好笑，这是一个有趣的、值得思考的故事。基于此，教师可以进行引导：“想必大家都很喜欢‘自相矛盾的故事吧，但是大家有没有发现，文言文十分简洁，如果你想要向自己的小弟弟、小妹妹介绍这个有趣的故事，他们是很难听懂的。”学生纷纷表示同意，这时，教师可以引出一项特别的写作任务：“你能不能用白话文将这一故事写得更加生动、更加具体？尝试写一写，在下一次课上我们一起对精彩的剧本进行表演！”如此一来，学生就会有十足的创作动力，在写作时更加投入，愿意花费更多时间与精力丰富、完善白话版的《自相矛盾》，从而在锻炼中获得写作能力的提升。

綜上所述，在小学语文教学中，课本剧的融入具有显著地提升课堂质量与效率的作用。在利用课本剧开展课堂教学的过程中，教师可以从导入环节、内容选择、播放视频、利用多媒体工具以及鼓励创作等角度出发，利用课本剧来吸引学生注意力、激发学生学习兴趣;结合学生的特点来选择、设计课本剧，更好地发挥课本剧的作用;合理应用多媒体，为课本剧活动的高效开展助力，并通过播放其他精彩的课本剧视频来拓宽学生的视野，提升学生艺术素养，同时也要重视引导学生编写课本剧剧本，提升学生的写作能力。

【参考文献】

[1]徐晓晓.小学语文高段教学中课本剧编演的实践研究[J].教育界，2020（41）.

[2]龙诗平.试析“课本剧”在小学语文教学中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（9）.

[3]甘宪荣，王晓文，常全胜.“课本剧”在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（7）.