希沃信息化教学平台在数学课堂中的运用

赵小娟

摘  要：希沃作为信息化教学平台，已经逐步应用在教学的方方面面。基于此，本文将简单介绍希沃的特性及发展前景，并详细说明在初中数学课堂中，如何将希沃与各个阶段的教学与自学相结合，充分合理化、科学性的运用在传统教学之中，突破常规教学的方式方法，从而提升学生的学习兴趣和学习效率。

关键词：希沃;教学平台;信息化

【中图分类号】G633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）06-0086-02

Application of Xiwo information teaching platform in mathematics classroom

ZHAO Xiaojuan  （Taolin middle school，Huining County，Gansu Province，china）

【Abstract】As an information-based teaching platform，Shiva has been gradually applied in all aspects of teaching. Based on this，this paper will briefly introduce the characteristics and development prospects of shiver，and explain in detail how to combine shiver with teaching and self-study at various stages in junior high school mathematics classroom，fully rationalize and scientifically apply it in traditional teaching，break through the conventional teaching methods，so as to improve students' interest in learning and learning efficiency.

【Keywords】Xiwo;Teaching platform;Informatization

隨着科教兴国战略的不断深化，将科技与教育相结合也逐步成为教育资源深化改革的重中之重。而我国也正在尝试将各种科技成果与教育相融合，以完善教育机制，提升学习兴趣，降低学习难度，提高学习效率。在初中阶段，数学课程处于学生知识的积累和逻辑思维、空间思维构建成型的阶段，而传统数学教学的不适应性也逐渐凸显。

1.希沃的特点及优势

希沃以信息化技术为指引，以多媒体交互白板工具为应用

核心，同时提供包括云课件、思维导图、互动活动等多种常用功能于一体，并基于各阶段学生特点，开发提供了几何、画板等便捷工具。希沃通过针对信息化教学而研发的新型互动学习平台，不仅具有灵活多样，工具齐全，功能广泛等特点，还能提升学习的互动性和趣味性，从而提高学生学习兴趣，并通过教学展示，突破学生思维上的限制和逻辑上的不完善，化抽象为简单，变平面为立体，变静为动，变动为活，不仅降低了学习的难度，提高了教学质量，还使知识具有更好的接受度和延展性。同时，在安全性和共享性方面也提供了包括安全备份，云储存，多端共享等在内的多种安全便捷的使用方式。在信息化高速发展的今天，我们不仅要深化教育体制改革，提升教育水平，促进教师行业专业化，更要将科技与教育相融合，使二者相辅相成，相互促进。因而在不久的将来，希沃平台将逐步深入融入教育行业，在打破传统教育方式壁垒的同时，引进更科学更具优势的教学方法。并通过自身所具备的操作简单，功能多样等特性，以及对工具的不断研究开发中逐步在教育资源平台中充分发挥自身优势及特性，在教育领域占有一席之地。

2.希沃在数学课堂中应用重要意义分析

（1）有助于增强学习兴趣

在数学课堂教学中将希沃应用其中，通过情境画面展示的方式增强学生的学习兴趣。数学知识较为抽象，学生在理解起来会存在一定的难度。为此可以将电子白板应用在课堂教学过程中，将抽象的知识动态化的展示在学生的面前，借助白板直观展示的形式将枯燥的文字转换成现实形象，以此丰富学生的视觉、听觉体验，增强对学习数学的新鲜感，调动学生学习积极性。

（2）有助于加深知识理解

希沃在数学课堂上作为一种辅助性的教育工具，借助希沃开展形象教学，教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者，引导学生发挥自身的主观能动性，能够保证学生在规定的时间内加深对知识的理解，一定程度上有助于从整体上提升数学课堂的有效性。同时，可以借助电子白板回放的功能对知识进行巩固，打造高效课堂。

（3）有助于挖掘学习动力

学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能，希沃应用在数学课堂上有助于激发学生的主体地位。通过在白板上展示例题的形式引导学生深入思考，学生按照白板上的解题思路扩散思维，使学生全身心的投入到课堂中来，调动数学学习的欲望。结合学生的学习兴趣，引导学生学习思路，以此激发学习动力。

3.希沃在初中数学课堂的运用

（1）希沃在预习阶段的运用

在学生预习的阶段，相对于数学科目的教学，是有别于语文、政治等易于理解，方便自学的文科类学科的，因为数学知识具有一定的抽象性和逻辑性。因此在自学阶段需要通过对教师的云课件学习，从而进行更易于学生理解的课前预习，并且通过希沃自身提供的几何、公式等工具进行学习和理解。还可以运用互动平台工具与同学互动，使老师看到同学们预习过程中的难点，汇总同学对知识点的想法和看法，进而能更有针对性的进行课堂教学，提升教学质量。在预习阶段发挥希沃的作用，建立感觉通道，提高学生的理解运用能力，及时找准知识的重难点，并做好记录，激发学生的探索欲望，以此为后续教学的顺利进行奠定基础。例如，在课程前一天，可以布置学生在互动区域讨论对第二天要讲的内容中难以理解或易于相对理解的部分，以便在授课过程中有所侧重。并且可以通过课前预习阶段布置一些生活中的小互动，使学生感受到数学融入在日常生活之中。如在讲立体几何之前可以让学生先用土豆切出几何图形并进行观察，之后在希沃几何工具中进行比较，最后在互动区域进行发言，讨论观察所得出的结论。以此便可以将知识趣味化，形象化，化解数学知识刻板乏味的学习过程。

（2）希沃在授课阶段的运用

在课堂授课阶段，希沃的作用更为突出。不仅体现在功能的灵活性，更体现在由于工具的广泛性而使知识变得更易于理解。对于理论性比较强的数学课堂，相对的“枯燥”会让学生更容易走神，进而导致学习困难，使学生逐渐对数学学习失去兴趣。而希沃则使晦涩难懂的数学知识变得生动有趣起来，充分调动学生积极性，做到手、口、眼相结合，完全参与到学习过程中来，并将抽象的概念具象化，不仅降低教师在授课过程中的难度，更降低了学生在學习中的学习难度。例如，传统的教学方式中，对角度问题的讲解只能依靠一把大型三角尺在黑板上画出，而后进行讲解，既缺少严谨性，且三角尺对图形还会起到一定的遮挡作用，不利于教学。而希沃则可以严谨且直观的表现出各种角度，形状，甚至是点、线、面的移动和立体图形的生成等，在传统教学方式中不易表现的，且对思维方式有一定要求的知识。并且在授课中还可以通过课堂的互动版块，实时了解学生的学习进度及对重点难点的理解程度，使教师随时掌握学生学习情况，以便调整课堂进度及授课方式。运用希沃有助于构建数学课堂知识网络，在实际的授课阶段引导学生动手实践，借助希沃白板的绘画功能拼接图形，学生可以在动手拼接的过程感受到知识之间的联系，在锻炼了学生动手实践能力的同时也激发了学生的创新意识。

（3）希沃在复习阶段的运用

在课后复习阶段，希沃的时效性弥补了教师不能实时跟踪教学的缺陷，在复习过程中遇到问题随时可以在云端的课件上学习，并且对上课时的PPT，演示工具等课件的反复学习和消化，促进对知识点的回忆与巩固，更有利于当天知识的理解和吸收。相对于传统教学中的课后复习，只有课后作业一种学习方式，容易让学生产生抵触心理，从而导致课后复习、巩固知识点这一重点学习环节的缺失，且过多的课后作业会对学生形成负担。基于国家减负政策的施行，致力于减轻学生过重的课业负担和心理负担，但是减负的同时又要注重增效，这就需要对教学形式和学习方式的改变，使学生既要养成良好的学习习惯，又要掌握高效的学习方法，从而提高教学质量。并且通过师生互动平台，促进了部分不爱提问、不敢提问的学生在课后积极主动的将自己的问题提出来并得到解答，及时做到查缺补漏，完善学生知识体系，弥补知识漏洞，提高学习效率。例如，在数学复习阶段，教师人员结合课堂上教学内容的实际情况在希沃上下载相关的复习题目，以此供学生巩固课堂上所学习的知识，此时学生可以在软件上直接的对习题进行了解，从中总结出一般的规律，将数学课堂上抽象的知识形象化的进行展现，加深学生对课堂上知识的理解，借助希沃为学生提供相关的教学内容，有助于提高课堂效率。

希沃教学平台的广泛应用，代替了传统的黑板教学，不仅可以提高学生注意力，还可以培养学生数学创新意识，通过对视觉、听觉等知觉的刺激，使学生全身心投入到学习之中。此外，在对于信息化工具的使用上，学校也应做好对教师的培训和请专家的指导，并搭配老中青教师组合一同研究，积极参与，为希沃能更好的融于数学课堂之中提供保障。

参考文献

[1]潘璇.交互式电子白板在课堂教学中的应用策略[J].中国电化教育，2010

[2]刘长庆.交互式电子白板—课堂教学技术的新趋势[J].教育与教学研究，2017