“家校共育”探索小学素质教育经验分析

“家校同心，黄土变金;家校同向，天天向上。”教育应该让每个学生成为他自己，他们是教育的名片，让家校携手，形成合力，打造最好的教育共同体。每一位学生的健康成长背后都离不开教师的辛勤付出，更离不开家长的正确引导。教师传递的是书面知识，而家长传递的是生活中的小常识。

一、探索小学素质教育经验的必要性

（一）学生存在心理素质差，承受能力较弱的问题

心理素质教育在小学生成长过程中极为重要，这样说或许有人会去质疑，觉得学习才是小学生的首要任务，心理上那些看不见的因素只是空谈。那么接下来我举个例子说明其重要性，最近，听到了一则新闻，某个地区，三个小学生联系在一块，提前说好一起从高层跳楼。听到这个消息很吃惊，吃惊之余更多的是遗憾，遗憾过后却很悲哀。花一样的年纪，怎么会有这么可怕的做法，可想而知，这个学生受到的心理压力有多大。但是反过来想，小学生已经有了独立的思考能力，怎么会没有一点承受力呢？为了一件很小的事情就去定格自己的生命，这是不是社会的悲哀。到底是家长教育的失败，还是学校教育的失败，两者或许都有关系。身为家长，不应该为他们提供超乎常人的优越条件，一定要让他们学会适当的吃亏，遇到点挫折试着自己去调节，一味的去顺从他们的思想，就会导致其没有承受力。对于老师来说，不应该只抓学生的成绩，平时对于学生的心理素质教育也要放在心上，更不能利用分数的高低来决定学生的好与坏，适当的加一些课外活动，发现学生各自的问题，再来开展心理素质的教育工作。

（二）以往教育不够重视身体素质教育

很多学校对于体育课排表一周只有一节，还时不时被其他科目老师霸占，当然这是为了学生更好的接受知识，出发点是好的，但在此过程中却忽视了学生身体健康的重要性。好的身体素质是心理素质的精神机能，占用体育课给学生思想上造成了锻炼身体并不重要的情况。学校的教育不仅仅是知识层面的，更是综合层面的，在学习之余，也许注重身心健康。而“身”的健康就是在体育运动中才能实现的，锻炼就应从小学生抓起，这样久而久之就会成为一种习惯，随着年龄的增长，也会爱上健身，拥有一个良好的形体。“心”的健康则是建立在身体健康之上的，重视身体素质的提升，才能达到身心健康的目的。身体素质好的学生一定在心里素质上超越了正常学生，因为他们比较自律，自律的人，心理素质不会低下，自然会在承受能力上有一定的高度。

（三）在教育中存在以成績论综合素质的问题

综合素质包括沟通能力、基本素养、思想道德等等，这些不是单靠成绩来定的。学习能力只是综合素质的一部分，大部分教师一概而论，认为成绩好的学生综合素质就强，而学习能力差的学生各方面都差，这是一个极大的误区。没有分数考不上好大学，只有分数赢不了人生的大考，只是个学霸。成绩只能代表学校的升学率，而综合素质教育却能代表一个好学校。最近南方科技大学发布了关于综合素质的评价，在河北省招生政策延长到5月31号，其中提到了“631”原则。那么怎么理解呢，6是指高考成绩占60%、学校组织的测试占30%、同时高中学段的表现占10%。由此可见，学习成绩并不能代表素质教育中的全部，小学生的教育是人生的起点教育，教师的指导更是成就他们的一把利器。综合素质的提升，是各个方面的相互促进，相互依存，并不是简单的以成绩论综合。

二、探索小学生素质教育的经验

（一）全面认识“家校共育”的重要性

家校共同教育为何如此重要，仅以当下的现象为例：今天学校的教育以应试为主攻方向，在促进人全面发展的德、智、体、美、劳等方向上，德的教育熏陶明显不足，德是小学生侵泡在真实生活环境里，自然习得的一种人格品性。而生活环境里最核心的因素来源于家长的榜样与示范。家庭教育育人，学校教育育才，“家校共育”为人才培育夯实真正的基础。其工作却为何成了走过场的重灾区，首先，家庭和学校都缺乏家校共育能力，具体表现为家长不懂家庭教育，老师不懂家庭教育指导，不专业导致家校共育流于形式。其次，“家校共育”演变成了学校日常管理工作中的一项任务，不明就里的老师和家长都被内卷其中，难免怨声载道。最后重智轻德，重分轻能等认知恶习。促成了家长和学校，父母和老师的家校共育行为只是关心分数，严重背离了“家校共育”要实现育己育人的根本目标。家校合作的方案有多重要，显而易见的定论就是家校合作效率不高，学生的未来也会受到影响。拥有良好的家校合作关系，家长的作用不可替代，例如同一个家长孕育的儿女有极高的容颜相似度，那么同一个家庭孕育的成员则有极高的精神相似度。换言之，一个有责任心、有爱心、有孝心的父母培养出来的学生基本上都会有这样的优秀品质。比如有的小学生已经毕业，父母仍然把自己多种的瓜果蔬菜全部赠送给学生母校。一个懂得感恩的父母，做了最好的家校合作共育的示范，成为了学生健全人格发展过程中最重要的精神滋养。

（二）选择合适的方法

国家一直倡导小学生的素质教育，家长也有同样的期盼。但现实中，分数成

了评价学生的主要标准。这既有社会背景的因素，也有教师与家长的认识问题。如何来提高小学生的素质教育，有以下三点。第一，多让孩子亲近自然，纵情山水，大自然是学生最好的灵魂归置。第二、让学生多做手工。第三，适当的吃点苦头，多尝尝生活的味道。其实培养学生吃苦精神有三个主要途径，首先是体育，玩几个小时篮球，是一种娱乐，可是如果打一场艰苦的比赛，或者要求一天投进100个球，那么这种吃苦耐劳的精神就激发出来了。其次是劳动，在田野里摘一筐草莓，这就是休闲娱乐，可是让他扒三天玉米，种三天菜，这种吃苦耐劳的精神自然就体验到了。最后是学习，现在学生的学习结果太容易，不会的问题上网一查搞定，这样没有效果。如果一道难题让他思考两三天，辗转反侧、难以求解，这样也在求知中体验了吃苦耐劳的精神。

三、结束语

总结，“家校共育”的管理模式不是纸上谈兵，对小学生的影响很直观。小学是教育中的地基，抓学生的身体素质，心理素质等，都是在为更优越的学习能力打基础，更是为接受高端的教育打基础。新时代下，素质教育不再被忽视，学好知识是学生要履行的义务，而综合素质的提升却是做人的义务。

河北省雄安新区雄县龙湾镇张青口小学 李爱军