试论新课标下小学语文教学方法的创新

摘要：小学语文是小学阶段的一门重要的基础性学科，是学生学好其他学科的基础，在有效的小学语文教学课堂中，学生不仅能够积累充足的语文知识与技能，还能够得到思维能力与自主实践能力的提升。在新课程改革深入实施的背景之下，小学语文教师应当注重对小学语文教学方法的创新，落实新课程标准，促使学生完成由被动学习向主动学习的转化。本文从分析现阶段小学语文教学存在的主要问题入手，探究了新课标下小学语文教学方法的创新策略。

关键词：新课标;小学语文;教学方法;创新策略

随着基础教育的不断深入以及素质教育的切实推行，新课标下的课堂教学凭借其存在的诸多优势而大受教育工作者的青睐。在当前的小学语文教学课堂中，依旧存在着一些难题亟待解决，需要进一步落实新课程标准，创新教学方法，解决小学语文教学中存在的弊端，在对教学理念与教学方法的大胆创新尝试中提高小学语文课堂教学效果，为学生的成长与发展奠定坚实基础。

一、现阶段小学语文教学存在的主要问题

1.学生的主体地位被忽视

在新课程改革中明确强调了学生的主体地位，教师在教学课堂中更多的是担当学生学习的引导者与启发者，激发学生的学习热情与学习潜力[2]。然而现阶段的许多小学语文教师并未充分意识到学生的主体地位，缺乏传统教学观念的更新，在教学课堂上多是按照自己的授课意图开展教学活动，因此难以取得显著的教学效果。

2.教学手段较为单一、枯燥

由于处于小学阶段的学生具有较强的好奇心与求知欲，是身心发展与智力成长的关键时期，多样化的教学手段能够有效激发学生的学习热情，提高学生的课堂参与度，进而收获较好的教学效果。然而在实际的教学课堂中，教师所采取的教学手段往往过于单一、枯燥，缺乏创新，难以满足新课程标准下对学生的培养需求。

二、新课标下小学语文教学方法的创新策略

1.创设生动形象的教学情境

良好的课堂教学环境是小学语文教学顺利开展的重要基础，因此教师应当致力于优质小学语文教学课堂的营造，通过生动形象的教学情境的创设，让学生能够充分参与到课堂学习中积极主动的进行学习与思考。在教学情境的创新中，学生能够在教师的引导下架构完整的知识结构，得到创新思维的充分发挥，并积极主动的进行学习与探索。

例如：在开展《秋天》这一课的教学时，为了让学生能够对教学内容有更加全面的认知，可以借助多媒体技术将秋天的美景向学生进行生动形象的展示，为学生创设更加优质的教学情境。随后教师可以引导学生将自己脑海中秋天的美景在画纸上画出来，在画面、情感与思维的融合中提高学生对课堂学习的热情，并得到思维能力与想象能力的提升。

2.开展分组合作型教学活动

分组合作型教学活动的开展能够营造十分友好的学习氛围，在有效的分组合作型教学互动中，学生能够初步形成团队合作意识，并能够在思维的碰撞中更加牢固的掌握所学知识。科学的分组合作型教学活动的设计需要教师对学生的学习特点以及教学内容进行深入剖析，明确学生的主体地位，通过合适的教学分组，引导学生在分组讨论中探究出问题的正确答案。在分组合作型教学活动结束之后，教师可以鼓励小组代表成员分享本组观点，由其他小组进行询问发言。在这种氛围中，班级的凝聚力能够得到显著提升，促进小学语文教学效果的充分发挥。

例如：在开展《狐狸分奶酪》这一课的教学时，为了让学生能够更好的理解文中故事发展脉络，领悟寓言故事中蕴含的深刻哲理，教师可以采用分组合作型教学方式，让学生扮演其中的角色，并带着对寓言故事核心主题的思考进行小组活动。在这种学习方式之中，学生能够深入阅读教材内容，并激发学生的表现欲，体会到语文学习的乐趣。在学生合作学习的过程中，学生明确了寓言主题是朋友之间不能够斤斤计较，否则的话会让别有用心的人有机可乘。在深刻寓言哲理的领悟过程中，学生更加明白了同学之间协作与交流的重要性。

3.巧妙引入游戏辅助教学

为了能够改变传统的单一、枯燥的小学语文教学环境，调动学生学习积极性，教师可以巧妙的引入游戏辅助教学，让學生能够在快乐、有趣的教学课堂中进行学习，达到寓教于乐的教学效果。在小学语文教材中不乏有成语、名言以及古诗词，这些都是学生需要反复吟诵并记忆背诵的，如若缺乏有效的学习方法，会显得十分枯燥乏味，难以提起学习兴趣。对此，教师就可以引入游戏教学的方式，与学生进行成语接龙、古诗词对对联或者是问题竞答等游戏，激发学生学习兴趣，在活跃的课堂氛围中加深学生对知识点的记忆，实现小学语文课堂的高效教学。

4.运用对比教学提高思辨能力

对比教学是一种十分有效的教学方式，能够满足新课程下对学生思维能力培养的需求[4]。在小学语文教学中，教师需要善于使用对比教学能力，通过新旧知识对比的方式完善学生的知识架构，提高学生的思辨能力。

例如：在开展《汤姆·索亚历险记》一课的教学时，教师可以引入《鲁滨逊漂流记》这一篇课文进行新旧知识对比教学，引导学生通过对比发现文章中的不同之处与形同之处，在探索与思考中更加明晰探索精神的可贵，并通过教师的循循善诱能够逐渐养成不畏艰险、机智坚强以及勇敢乐观的珍贵品质。尤其是在现今美好与幸福的生活背景之下，许多学生身上都缺乏了一种探索精神，享受着物质生活的满足却难以积极求新、求变。在深入挖掘教育知识进行教学启发的过程中，学生思辨能力以及综合素养都得到了显著提升。

三、结束语

综上所述，新课程下对小学语文教学方法的创新具有重要的现实价值与意义，不仅有助于学生知识与技能的提升，还能够激发学生创造性思维与自主学习能力的发展。因此身为一名小学语文教师，应当拥有承担教育责任，结合新课程标准的教学方法的小学语文教学进行一定的创新在生活化的教学活动中提高小学语文教育质量，促进学生综合素质的全面发展。

广西巴马瑶族自治县那桃乡平林小学 覃建辉