如何在小学语文教学中进行情感教育

杜厚春

摘  要：近年来，随着我国科学技术的不断发展，教育事业也开始改革和发展，人们对于素质教育的要求也就越来越高，而情感教育作为素质教育非常重要的部分，影响学生的道德情操、审美情趣、人生态度以及价值观。同时素质教育是将培养学生全面发展作为最终的教学目标，这就需要学生有良好的情感体验。小学作为学生成长的重要阶段，必须重视小学的教育工作，而小学语文无论是从性质还是教材上，对学生的情感教育起到积极的促进作用，所以，小学语文必须重视情感教育的因素，充分开发和利用情感因素，实现学生素质全面发展的目标。

关键词：小学语文;情感教育;情感因素

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）08-0122-02

How to carry out emotional education in primary school Chinese Teaching

DU Houchun  （Beicheng Branch of the first Central Primary School in minyang Town，Dingxi City，Gansu Province，china）

【Abstract】In recent years，with the continuous development of science and technology in our country，education also began to reform and development，people's requirements for quality education are higher and higher，and emotional education，as a very important part of quality education，affects students' moral sentiment，aesthetic taste，life attitude and values. At the same time，quality education is to cultivate students' all-round development as the ultimate teaching goal，which requires students to have a good emotional experience. Primary school as an important stage of students' growth，we must pay attention to the education of primary school，and primary school Chinese plays a positive role in promoting the emotional education of students no matter from the nature or teaching materials. Therefore，primary school Chinese must attach importance to the factors of emotional education，fully develop and use emotional factors，and achieve the goal of comprehensive development of students' quality.

【Keywords】Primary school Chinese;Emotional education;Emotional factors

教師作为知识的传播者，除了让学生掌握课本知识外，还应该通过情感的渗透，让学生树立正确的世界观、人生观以及价值观。同时教师要做好引导的工作，激发学生的积极性、主动性，使学生对情感教育有更深刻的了解，为后续情感教育的实施起到推动的作用。而语文作为小学情感教育的主要学科，必须将情感渗透到教材中来，使学生通过语文更好的利用情感因素，实现素质全面发展的目标。

1.小学语文教学实行情感教育的重要性

首先，小学阶段的学生，由于年龄太小，自我控制的能力不完善，导致无法对自身的情感和行为进行恰当的控制，甚至无法准确的判断事物的对与错，所以必须注重小学生认知能力和自我控制能力的培养，帮助学生更好的辨别是非和对错。小学语文作为学生情感教育的主要学科，通过对情感因素的充分利用，帮助学生更好的认识和了解情感教育的意义所在;使学生形成正确的分辨能力，让学生正确认识哪些事可以做、哪些事不可以做，防止学生因为判断失误造成不好的影响;同时也能帮助学生恰当的控制自己的情感和行为。所以必须重视语文教学中情感教育的渗透，促使学生实现素质全面发展的目标。

其次，由于小学阶段的学生个性和人格特征没有得到完善，这就导致学生很难从客观的角度去判断事物的真假对错，同时对某一事物产生自己的看法后很难改变自己的观点，如果出现错判的现象，不仅影响学生的心理健康，同时也严重影响学生个性的形成和人格特征的发展。所以说，将情感教育渗透到小学语文教学工作中来，进一步完善学生的个性和人格特征，促使学生实现素质全面发展的目标。

再次，将情感教育渗透到小学语文教学中来，使学生的学习情感得到了更好的完善，通过对学生情感的培养，激发学生对语文学习的兴趣，同时也能促使学生形成良好的学习习惯，提高学生对情感的把控能力。

最后，情感教育的渗透一定程度上提高了学生的自主意识。学生在自主学习的过程中，不仅能更好的掌握所学的内容，同时也能掌握正确的学习方法。情感教育与语文课堂的有效结合，加强了教师与学生之间的交流，促使教师更全面的了解学生的学习能力和内心想法，便于老师更好的了解学生，制定更加合理的教学方式，从而提高学生的学习能力，实现学生素质全面发展的目标。

2.如何将情感教育更好的融入小学语文教学中来

（1）将短视频引入语文课堂教学，强化学生的情感认知

小学阶段的学生，活泼好动，对新鲜事物总是有一颗好奇的心，很容易被吸引。所以教师要想将情感教育更好的应用到语文课堂中，就必须找寻新鲜的事物，激发学生的兴趣，把学生的注意力吸引到课堂中来，推进课堂教学的顺利进行。随着我国网络信息化的发展，越来越多的学生开始喜欢上了短视频，所以老师在进行情感教育时，可以利用短视频辅助教学的方式，吸引学生的注意力，进而激发学生对语文学科的兴趣;通过短视频新奇、直观的特点，使学生能在情感上达到共鸣，提高学生语文学习的能力。例如，在教授《静夜思》这篇古诗时，教师首先引导学生预习古诗内容，同时教师在备课时可以找寻有关《静夜思》写作背景的短视频，在课堂上对这些短视频进行播放，引导学生融入到情景当中，让学生通过短视频更好的了解作者当时的处境和心情。通过这样的方式，很大程度上调动了学生的好奇心，同时也能将学生的注意力转移到课堂上来，使学生与作者实现了情感上的共鸣，进一步提高了课堂教学的水平。

（2）挖掘以及充分利用情感因素，促使学生实现更好的情感体验

情感教育的实行主要受情感因素的影响，而小学语文中大多数文章都具有丰富的情感内涵，所以要想激发学生的情感体验，就要对这些文章进行深入的挖掘，找寻情感因素，同时将这些因素充分融入到课堂教学中，让学生有一个完美的情感体验。教师也要鼓励学生参与到情感因素的挖掘中来，让同学在情感上能够达到共鸣，帮助学生充分体会到作者将这些要素渗透达到文章中的情和意，使学生更好的感知文章的内涵以及作者真实的感受。例如，在教授《西湖》这一课时，教师首先让学生去挖掘文章内容，让学生真切感受到自然风光的美感，同时教师也要挖掘文章中的情感元素，将这些优美的景色展现在学生面前，拨动学生的情感之弦，在这个过程中，学生自然而然也就对这些美景产生了情感上的共鸣，从而深切的感受到作者当时的情感，感受作者笔下景色的优美，提升学生的情感体验。

（3）将情感教育与实践活动有效的结合起來，促使情感教育顺利推行

教师将情感教育渗透到课堂教学中来，一定程度上提升了学生的情感体验，但是课堂教学的时间是有限的，而情感教育的提升是一个长期的工作，这就要求教师在充分利用课堂教学的同时利用课余时间开展情感教育，使学生在多种环境下受到情感元素的熏陶。教师可以根据教学内容开展相关的实践活动，并鼓励学生积极的参加到实践活动中来，使学生将理论知识与实践活动更好的结合起来，加深学生对知识的理解，提升学生的情感体验。例如，在学习完《只有一个地球》这篇课文之后，教师可以组织一场以“爱护环境”为主题的实践活动，活动的主要内容有：我国现阶段主要面临的环境问题，学生可以通过网络查询相关的资料，在查询资料的过程中进一步完善环保知识;另外，也可以成立环保小组，让他们对校园垃圾处理问题展开讨论，并提出解决措施;同时也可以向身边的亲朋好友宣传保护环境的重要性。通过开展这样的活动，既提高了学生对知识的掌握，同时也能让学生在情感上有真切的体会，促进学生实现全面发展的目标。

（4）提高教师的情感素质和教学艺术，促使情感教育的顺利实施

情感教育不仅要求教师具有丰富的专业知识，同时也要求教师有一颗充满爱的心，即热爱自己的事业、热爱学生。教师只有在真正感受到教学带给自己的快乐时，才能用一颗善良的心去教导学生，增进与学生之间的感情，用自己真实的情感去感染学生，与学生在情感上达到共鸣，帮助学生更好的了解情感教育的真实内涵，进而提高学生对文章的理解能力，促使小学语文教学的顺利进行。

（5）创设与文章相关的情景，激发学生的情感

语文作为一门文学艺术类的学科，每一篇文章都有它特定的写作背景、写作目的以及所要表达的情感，所以教师在进行授课时，根据文章的内容创设一个良好的情感氛围，激发学生的学习兴趣。比如，一幅画、一首歌或者一个短视频等等，让同学通过这些情景能够直观、全面 、形象的了解书中所要表达的内容，让学生能够感受到作者写作时的真实情感，实现情感上的共鸣，促进情感教育的顺利推行。例如，教师在教授《钱塘江大潮》这一文章时，教师可以在备课时准备一段有关钱塘江大潮的视频，在课堂上进行播放，同时引导学生更好的融入到视频中来，体会钱塘江大潮的壮丽景象，使学生直观、全面 、形象的感受到大自然的魅力，实现情感上的共鸣，同时让学生沿着这条情感轨道走进课文，走进钱塘江，激发学生大自然和祖国的热爱之情，使学生对这篇文章的内容有一个全面的了解，提升学生的情感体验。

（6）鼓励学生对文章进行朗读，增强情感体验

对于语文学科来说，朗读是必不可少的教学手段，同时也是最常见的教学方法。学生要想与作者达到情感上的共鸣，首先要对文章进行朗读，朗读时一定要带入感情，激发学生的情感体验，以声传情，以情动人，让学生体会到文章所蕴含的情感。同时教师通过对文章中情感因素的挖掘，帮助学生通过朗读的方式与作者实现情感上的共鸣，促使学生更好的理解文章的内容。同时通过深情并茂的朗读，激发学生对语文学习的兴趣，提升学生的情感体验，促进情感教育的顺利实施。但是教师在指导学生进行朗读时，要有一个中肯的态度，能够在学生朗读前依据课文特点和学生实际情况给予学生相应的指导，帮助学生更好的掌握朗读的要领;同时在朗读时要积极的帮助学生解决朗读过程中遇到的问题，促使朗读的顺利进行;另外学生在朗读时教师要做好情感的指导，让学生更加深刻的领悟文章所要表达的情感，提升学生的情感体验。

（7）强化课外阅读，促使情感教育的顺利实施

阅读作为语文知识传递的方式之一，不仅能丰富学生的语文知识，同时也能培养学生的语文素养。作为一个学生，在课堂上进行阅读是不够的，这就需要充分利用课余时间进行阅读。通过阅读一些有益健康的书籍，培养小学生的语文素养，为学生情感的升华提供丰富的物质营养;同时在学生进行阅读时，要营造一个人文的环境，让学生在美好的氛围中进行课外阅读，帮助学生实现情感上的体验。

综上所述，语文作为一门富含情感和思想的课程，它的本质决定了它在教学中对学生进行情感教育的先天优势。要想通过语文学科实现学生的情感教育，就必须将语文教学的内容与实际结合起来，制定出合理的教学方式，使小学生的心灵受到净化和感动。同时通过树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生德智体美劳实现全面发展，提高学生的综合素养，促使学生心理健康和高尚人格的形成，提升学生的情感体验，同时推动素质教育的顺利实施。

参考文献

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