艺术教育，向着更完整的教育发展——水墨画活动的实践探索

文 姚星蓝

艺术活动是我们感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认知和情绪态度的独特方式。幼儿正处于各方面能力发展的关键期，艺术活动能够激发幼儿对美的感受和体验并丰富幼儿的想象力；能引导幼儿大胆想象与探索，通过自己的独特方式去表现美和创造美；能提高幼儿各方面的能力，促进幼儿身心健康发展。

一、妙法结画缘，领略艺术美

在开展水墨画活动时，幼儿对美的感受与体验，基本是对事物的颜色、形状等进行感悟，而对水墨画的艺术之美，几乎难以领略。他们在纸上随意乱画，体会到的只是墨在纸上渲染的那种畅然。但是随着课程的开展，在教师的引导下，幼儿可以慢慢体会到水墨画在颜色搭配、布局形态等方面的美。在课程进行时，幼儿们会进行讨论，共同观赏，感受画作的魅力，并将这种感受转移到生活及活动的各个方面。教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的理论，并提出了“大自然、大社会都是活教材”的理念。而我园也以“大自然、真游戏、活场域”为课程实施载体，这与陶先生的理念不谋而合。例如，午后散步时，幼儿们会对露珠、花朵及树叶赞叹不已。有一次，芯芯观察了橘子树，说道：“你们看，这棵树的叶子既有深绿又有浅绿，这颜色我最喜欢了。”幼儿们觉得橘子树叶很美丽，在用水墨作画的过程中，会将这种日常欣赏到的美引入画作。大自然中的一草一木就是最好的创作题材，幼儿们将自己对世界最纯真的认识和想法在画纸上表达出来，就能创作出天真烂漫、自然灵动的水墨画作品。

二、妙语解画境，激越自信心

在生活中，有些家长习惯了用“同一把尺子”衡量幼儿的发展，对于幼儿表现得不尽如人意的方面，总是“唉声叹气”或是使用“语言暴力”，久而久之，会让幼儿缺乏自信。在美术活动中，教师要以幼儿为主体，鼓励幼儿自由创作，大胆表达，并给予幼儿引导和支持，以培养幼儿的自信心。

语轩是一名特别腼腆且缺乏自信的幼儿，她总是低声细语，做事情总是畏首畏尾，无法放开自己。我与语轩的父母沟通过多次，也采用了很多不同的引导方式，但是收效甚微。然而，在一次水墨画活动中，我偶然发现语轩对此活动特别感兴趣。每次区域活动时，她都会选择艺术表现区。在水墨画活动中，语轩总是特别投入，在活动中还得到了很多来自同伴的鼓励：“语轩，你把笔横着放，压一压，画出来的花瓣就会胖乎乎的，更漂亮呢！”“语轩，你多加一点水，颜色会变得淡淡的，这个颜色更好看呢！”看着自己的画作被老师肯定，被同伴们喜欢，她变得愈加自信了。渐渐地，语轩在集体活动和游戏活动中也变得大胆自信起来。

现在，画水墨画已经成为语轩擅长的抒发情感的方式，她画的荷花、梅花都很特别，在生活中，她也变得自信、开朗又活泼，愿这份自信能永远伴随着她。

三、妙思绘童画，畅享探索趣

每个幼儿的身上都有美术创作的天分。作为幼儿教师，我们能做的就是保护幼儿的创作欲，尊重幼儿发展的差异性，从幼儿作画的过程中发现幼儿的独特性以及幼儿笔端所蕴含的情感，并加以引导。不能以统一标准进行判断和评价，要鼓励幼儿大胆创造。久而久之，幼儿就会在作画的过程中，慢慢培养出大胆探索的能力及丰富的想象力。

小昱是我们班里的乖乖女，她听话懂事，做任何事情总是小心翼翼，但缺乏创新与探索精神。在水墨画活动中，小昱依照教师提供的照片，一笔一画地“依葫芦画瓢”，生怕画得“出格”，虽然画得很好，但缺乏新意。画如其人，她的画总是小心中带着拘束感。之后我改变了一些方法，在水墨画活动中，我让幼儿们欣赏大师的作品、照片并带领他们亲身去大自然中观察体验。从临摹到写生，让幼儿们的作品更能彰显出自己的特点和个性。

开展水墨画活动课程一段时间后，在教师的引导下，小昱慢慢地开始自主探索：在画好荷花后，是否可以在池塘周围加以渲染？画好紫藤花后，是否可以在周围画一些小动物，使画面更生动、更丰富？小昱开始慢慢地探索如何让画面更美。在后续的绘画活动中，她的绘画作品总能别出心裁，给我们带来惊喜。

在开展“春天”班本主题活动中，幼儿们找春、画春、诵春，寻找春天的古诗，畅议春天的话题。而小昱则与其他幼儿不同，她听着这些优美的古诗，寄情笔墨间，用水墨画表现春景。小昱画中的春天，让大家赞叹不已。看了小昱的水墨画作品，其他幼儿也产生了兴趣，都想来试试，纷纷拿起画笔一起描绘春景。

在后续的亲子活动中，小昱的父母也反映小昱做事情越来越积极，遇到事情能大胆地说出自己的想法，也能够大胆地去探索，其想象力、创新力与探索能力也有了明显提升。我想，我们的艺术活动不要求幼儿掌握多少技能与方法，而是要注重培养幼儿良好的学习品质，让幼儿能够大胆地表达情绪与情感。

四、妙手合作画，浓情亲子乐

我园大班开展了“我爸爸”班本主题活动，爸爸们发挥特长，和幼儿一起创作美好的亲子故事。小雨爸爸有美术特长，擅长水墨画，我们邀请他前来作画。

幼儿们异常兴奋。在小雨爸爸的带领下，幼儿们有的用大毛笔刷出了小猫咪、大狮子，用滴、吹、刷等技能绘出一片大森林、一片海洋……幼儿们尽显自己的美术创意。可见，高质量的陪伴对幼儿有多么重要。这样的陪伴方式，让家长和幼儿之间产生奇妙又美好的联结，这种联结温暖而又美好。

美国著名心理学教授、医学博士塞德兹曾经说过：“人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。”幼儿正处于各方面能力发展的关键时期，而水墨画活动有利于培养幼儿对美的感受与体验，其对于培养幼儿的自信心及创新能力也具有十分重要的意义。作为教师，我们需要赞赏和鼓励幼儿，激发幼儿的求知欲和探索欲，让幼儿在作画的过程中学习，远比教幼儿有限的知识要有意义得多。