初中美术教学中合作学习模式的应用分析

藏伟

摘要：正所谓“众人拾柴火焰高”，初中美术教学应当采取合作学习的模式，这样不仅可以有效激发学生的学习参与性与积极性，同时还可以加强学生之间的交流与合作，让不同学生的思维得到相互碰撞，进而产生一些新的独特见解，实现学生们之间的相互借鉴与共同进步。这是一种新型的教学方法，可以弥补传统教学模式中的不足之处，进而帮助学生达到更高的学习目标。本文简单阐释了合作学习模式在初中美术教学中的重要性，并提出了一些建议性教学策略，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴。

关键词：初中美术;合作学习;重要性;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-238

美术是初中阶段的基础性学科，对于学生而言，学习美术不仅可以丰富自己的兴趣爱好，同时还可以陶冶自己的情操并获得更高层面的心理满足[1]。但是，受到传统教学理念的影响，很多教师依然习惯于采用原有的教学模式，不仅方法陈旧而且形式单一、枯燥，过度注重学生的学习效果，忽略对学生学习过程的关注，导致学生之间缺少交流、写作与关爱。身为初中美术教学工作者应当清楚认识到当前教学中存在的弊端，并从这些问题开始出发，采取积极有效的策略，改变当前教学现状，实现课堂教学质量的新发展与突破，对于学生而言，合作精神是其在未来发展过程中必不可少的素质，这也是衡量学生综合素质水平的重要标志，在初中阶段培养学生的合作意识、能力以及精神，对于学生今后的全面成长以及长远发展意义重大。因此初中美术教學工作者们应当充分认识到合作学习模式的重要性，充分发挥其在课堂教学中的作用与效果，促使学生美术综合能力水平得到更好的发展与提升。

一、合作学习的提出及在初中美术教学应用的重要性

首先，有利于学生的个体全面发展。合作学习法可以培养学生的合作精神，帮助学生构建起健全的人格与品德，这对于学生个体的全面发展有着深远的影响[2]。其次，增强学生的集体意识，增强班级学生之间的交流与合作，提升整个班级的向心力以及凝聚力。另外，有利于提升课堂教学质量。通过合作的学习方式可以让不同学生的思想以及观点得到碰撞，学生们可以相互之间借鉴，进而使课堂教学质量得到一定的提升。

二、合作学习模式在初中美术教学中的应用

（一）利用合作学习模式激发学生学习兴趣

所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”[3]。兴趣是学生学习过程中最大的动力来源。传统的美术课堂教学中，学生往往处于被动学习的地位，自身的学习主动性与积极性得不到激发。现在，教师可以利用合作学习模式，将学生分成不同的小组，让其相互之间展开竞争，利用学生心中的集体助于荣誉感以及求胜心理来激发学生的学习兴趣。在这种合作模式下，很多学生为了自己小组能够获得最终的胜利，会纷纷拿出自己的“看家本领”，这对于提升学生的学习效果以及课堂教学质量有着重要的促进作用。

例如，在教学人教版八年级第三单元 为生活增添情趣的时候，教师让学生以小组为单位，收集生活中可以利用废旧物品，像易拉罐、废报纸以及旧纸箱等等，然后让学生们充分发挥自身的想象力，让其相互配合制作出一些拉花、摆件或者墙壁上的装饰品。对此，教师还可以举行“手工品展览大赛”，从每个小组中挑选出一名同学与老师共同组成“评委”，对每个小组设计出来的作品进行评价，从中挑选出评价最高的作品并对该小组进行适当的奖励……如此一来，学生们在美术课堂上的学习积极性与主动性就会得到很大的提升，课堂教学质量也会得到很大的改观。

（二）利用合作学习模式拓展课堂教学内容、主体人物

美术属于艺术学科范畴，对于提升学生的知识视野以及丰富学生的内心世界有着显著的促进作用。但是，仅仅依靠课本教材中的内容还是不够满足学生的内心需求，教师可以为学生布置一些主题性任务，让学生通过相互合作的方式，采取自己擅长的方法与手段，朝着学习目标而不断努力。

例如，在教学人教版八年级第三单元“笔墨丹青”的时候，教师可以让学生以“诗书画印”为主题进行深入性研究，包括国画的历史发展过程，以及其中出现了哪些代表性人物，每个人物的作品有哪些特征，“诗书画印融为一体”的绘画形式在审美等方面有哪些艺术效果与价值……对于这些问题，学生们可以通过计算机网络技术进行上网查询，可以翻阅相关书籍资料，也可以征求当地美术界有名人士的指导性意见等等。当学生们将自己通过不同方式获取的信息进行整合、归纳之后，其会发现自己对中国国画中“诗书画印”方面知识有着非常全面的认知与理解。

（三）利用合作学习模式开展综合教学实践

初中美术课堂教学中不仅仅要注重对学生进行美术知识的传输，更加要注重对学生进行综合能力素养的培养。期间，教师的教学范围可以不局限于美术学科，其可以与其他学科进行相互渗透，实现对学生综合实践能力的培养，能够让学生在美术课堂上学习到更多的知识，充分感受到美术学科的艺术魅力。

例如，在教学人教版八年级第一单元第2课“色彩的感染力”的时候，教师可以安排学生以小组为单位开展一些综合性实践活动，让学生将《说唱脸谱》等音乐作品与课堂教学内容进行结合，发挥多媒体设备的声光效果来展示“色彩”给人带来的冲击力，学生们还可以自主编排适当的舞蹈元素并将其呈现在舞台上。这种综合性实践活动的开展需要多名学生的共同合作才能完成，灯光、音乐等都需要专门的同学进行负责，单单依靠一位学生的力量是远远不够的。如此一来，初中美术课堂可以与其他多种学科进行融合起来，可以使学生的综合实践能力得到显著的提升。

结束语：

综上所述，社会在发展，时代在进步，原有的初中美术教学模式已经不再适应当今教学形式的发展，合作学习模式属于对传统教学模式的一种改进与创新，对于提升学生的学习效果以及课堂教学质量有着显著的促进作用。教师可以采取合作学习模式激发学生学习兴趣;利用合作学习模式拓展课堂教学内容;利用合作学习模式开展综合教学实践等具体措施，如此必定可以达到良好的教学效果。

【参考文献】

[1] 秦霞. 初中美术教学中存在的问题及对策[J]. 新纪实·学校体音美， 2019， 000（004）：1-1.

[2] 武娟娟. 初中美术教学与多媒体技术的有机融合探究[J]. 情感读本， 2020， （05）：9-9.

[3] 王彬. 浅谈初中美术教学中学生观察能力的培养[J]. 新课程导学， 2020， 000（002）：58-59.

山东省新泰市青云中学 山东 新泰 271200