小学数学生活化教学的途径和策略探究

黄涛

摘要：小学数学教育在我国一直被认为是整个数学教育过程的基础阶段。小学数学教育的作用主要有两个，第一个就是为今后的数学知识学习奠定良好的基础，第二个就是培养学生良好的数学学习习惯，让学生能够适应更深层次的数学知识的学习。本文也是围绕这两个问题，对现阶段我国小学数学教育脱离生活化等问题进行解决，从而提高学生学习兴趣，实现现阶段教学目的。

关键词：教育观念;技能教学;生活化教授

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-61

小学数学教育生活化其实是从学生学习习惯养成的角度来解决我国教育应试化的根本手段。生活化教育手段说起来也非常简单，这就要求教育者从生活角度出发设计教学内容，将知识蕴藏到生活问题中，并引导学生在生活中运用知识解决问题，通过课堂作用生活，生活反作用课堂的方式加深学生对数学知识的认知，培养学生的学习习惯和学习热情。

1、我国现阶段小学数学教育生活化存在的问题

1.1注重知识教学，忽略技能应用培养

应试教育在我有着悠久的历史，在古代为我国各朝各代的人才选拔做出了不可磨灭的贡献，但是进入21世纪以后，这种教育形式对我国素质教育的阻碍作用也是肉眼可见的。在整个教育过程中，老师将升学考试的试卷作为指挥棒，将分数作为评定学习成果的最终标准，致使在教育过程中往往以知识传授为主，忽略了知识在生活中的運用，让数学知识学习仅仅停留在了知识教授层面。

1.2教学方式陈旧，不利于学生兴趣培养

数学是一门公认的逻辑学学科，本身的知识就是枯燥的，小学生又是刚刚进入学校，往往心智尚不成熟，对新鲜有趣的事物会多关注一些。现阶段的小学数学教育多以填鸭式的教育为主，老师将自己对知识的理解直接灌输给学生，学生对枯燥的知识死记硬背，这种方式即不利于学生数学学习习惯的培养又不利于教学目标的实现，久而久之容易造成学生对数学的抵触心理。

2、小学数学教育的途径和策略

2.1营造数学教育生活场景

营造生活化的场景式教学是可以弱化课本生涩知识给学生带来的恐惧，让学生在生活化的问题中学习数学知识，从而提高教学效率。简单的举个例子，以小学数学的分数概念教学为例，分数对小学生来说本来就是一个抽象的概念，晦涩难懂，这时，老师在教学的过程中可以引用一定的道具，在课堂上摆一个西瓜，老师可以对学生进行提问，现在老师想要把西瓜分给三个同学，怎么分才算公平？那么这时学生就会思考，并且尝试作答，这个时候有条件的可以利用多媒体让学生动手分西瓜，没有条件的也可以引导学生，这个西瓜作为一个整体，那么三个同学就是三个部分，每个学生手中的部分就是整个西瓜的三分之一。学生更直观的理解了分数的概念，同时也能增强学生的探索欲望。

2.2让学生在生活中学习数学

数学是一门源自生活又应用于生活的学科，学生对课堂知识的学习的最终目的还是要运用知识来解决实际生活中存在的问题。细细的观察不难看出生活中各种事物都充斥着数学知识，数学可以说是与我们生活息息相关的一门学科，是我们生活过程中不可缺少的一部分。所以引导学生在生活中发现数学问题，解决数学问题是我国现阶段素质教育的根本目的和要求。简单的举个例子，在对圆锥体和圆柱体的知识的教学过程中，就可以引导学生去举例，哪些事物是圆柱体哪些事物是圆锥体。比如，圆柱体的事物有筷子、电池、水杯等各种，圆锥体的事物有蒙古帽、漏斗、沙漏等等。这样学生通过对实际物品的联想，加深对圆锥体和圆柱体的认识。以形象的事物直接解决了抽象的概念教学问题，能够最大限度的扩大教学成果。借助生活经验，同时还能激发学生对数学知识学习的浓厚兴趣，完善自己原有的生活经验体系，实现自身数学学习能力的不断提高从而巩固课堂知识。

2.3布置作业生活化

作业是课堂所学知识的巩固和延伸，通过作业的完成情况可以看出学生课堂所学知识的掌握程度，同时作业布置的是否合理也直接影响到了学生的知识巩固，好的作业能够激发学生的探索热情将知识运用到生活中去。老师在课后作业的布置过程中可以遵循作业生活化的原则，从而培养学生的实践与探索的能力。简单的举个例子，在长方形和正方形的面积教学后，可以将家庭作业布置为通过扣减家里的门窗等面积后，测算出家里的墙的面积，从而测算出如果需要粉刷墙壁需要花多少钱等等。这样就既培养了学生的动手能力，又巩固了课堂的教学成果。

结束语：

综上所述，小学数学是整个数学学习过程的关键阶段，是整个数学过程中基础阶段，小学数学是对学生的数学兴趣培养关键阶段。我国教职员工应该根据数学知识的社会性与生活化的要求，将数学知识的教学进行生活化的模式植入，让学生在生活中发现数学问题，并且能够引导学生运用课堂所学知识解决实际生活中的数学问题，从而激发学生的探究欲望，培养学生对数学的学习热情，让学生感受数学的魅力，从而扩大我国素质教育的教学成果，提升我国学生将知识运用到生活的能力。

参考文献

[1]王爱芳.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略的实践研究[J].科教导刊（中旬刊），2020（05）：136-137.

[2]许凤侠.探索生活化教学在小学数学课堂的应用途径与策略[J].小学生（中旬刊）.2018（10）：45.

大方县绿塘乡黑沙地小学 551500