体验式教学在初中体育与健康课的应用研究

郑国琴

【摘要】体验式教学通常将学生的教学体验放在首位，让学生亲身体验的一种教学方式，在初中《体育与健康》教学中应用可以加强学生的组织能力、完善学生人格发展、培养学生执行能力，有着不容小觑的作用。本文章就体验式教学在初中体育与健康课的应用和研究做分析。

【关键词】体验式教学、初中、体育

引言：初中阶段是学生身体处在快速发展的时间黄金时期，随着青春期的出现，初中生的世界观没有正确的形成，价值观和人生观亦是没有成熟，所以初中教学开展《体育与健康》的课程教学是非常有必要的，体验式教学作为新课改背景下新的教学方式，应用在初中教学课堂上。

一、体验式教学在初中的作用

体验式教学可以通过教师营造的教学环境，引导学生进行正确的认知事物，加强学生在体育课程上的学习影响。新课改政策前的教学方法将教师作为主体地位，使学生在学习时只能按照教师按部就班的授课，教师没有对教学内容进行拓展丰富，新课改政策出来后，新的教学方式更注重学生的主体地位，在授课过程中，教师帮助学生解决出现在体育课堂的实际问题，正确引导学生向正确的答案走进。体验式教学通过学生对体育与健康的教学内容进行了解和吸收，在体育课上让学生感受到体育运动的乐趣，培养学生在平时生活中成良好的运用习惯，让教学质量提高的同时，也能使学生们能掌握教学内容。

二、营造良好的教学环境

初中教师在对《体育与健康》进行教学时，教师应营造舒适的教学环境，让学生在通过课堂教学时收获到知识。教师根据学生自身特点结合体育教学内容来达到体验式教学的目的，借助其他因素来为学生模拟一个环境，帮助学生亲身体验教学内容，教师给学生授课时通过角色扮演、多媒体、模拟场景等形式，让通过教学内容培养学生解决问题的能力和思维能力，激发学生对体育课程的积极性。

例如在学习“足球运动中的传球技术”时，教师应按照对应的教学内容寻找相关视屏进行教学，在观看的过程中将技术口述给学生，而后让学生进行组队训练，在训练过程中出现的错误进行指导和改正。在课堂结束后找充足的时间，组织学生进行一场足球比赛，让学生在比赛中思考和巩固足球传球的技巧运用，给赢的队伍进行奖励，输掉的队伍进行鼓励安慰以及战术指导，由此来调动学生参加体验活动的兴趣。初中体验式教学要求学生们在过程中获得快乐，能让自身身体素质和思维能力有所提高。

三、建立实践活动机会

体验式教学能让学生在体育课堂上更多的参与体育活动，在体育课堂教学中营造适合学习体育运动的学习氛围，给学生在体育课堂中建立更多运动的机会。体验式教学模式更多的是让学生感受体验活动，让每个学生都能够感受到活动内容，使学生在每一次不同的体验活动中得到最真实的体验，能将学生缺乏信心和害怕的心理逐渐克服。

比如在教授学生“篮球三步投篮”时，教师先让学生进行自己擅长的投篮动作进行投篮，大多学生因很少接触篮球，投篮时的动作千奇百怪，对此教师可以根据学生们的投篮动作进行教学，对缺少投篮经验的学生给予鼓励，尽量让学生在课堂上放松。教师在对篮球投篮进行技术讲解的同时鼓励学生尝试，让学生体验投篮的同时给学生纠正动作，使学生理解掌握后再次引导学生重新体验，从而提高教师的教学效果。

四、 丰富教学内容同时建立良好师生关系

教师在对初中体育进行教学时，需要结合当代初中生的心理和生理的特点将教材内容进行拓展，相结合的体验式教学使原来千篇一律的教学内容变得丰富多彩，从而使学生在教师进行授课时对授课内容感兴趣。在初中体验式体育教学下，教师和学生需要建立和谐的师生关系，在教师在组织学生开展体育体验活动时，和学生一起参加体验活动，教师要给学生在活动中出现的问题进行答疑解惑，使师生关系得到融洽相处，通过教师与学生的共同努力实现教学目标。

以“乒乓球”教学为例，要求学生能在球拍上颠球40下。教师在进行教学时给学生们进行技巧讲解，让学生们在球拍上尝试一下，跟失败的同学纠正动作以及语言鼓励，让其思考颠球中出现的问题，让学生口述一下对颠球的看法，激发学生对学习颠球的兴趣。在充足的时间让学生自己练习动作，使学生在教师口述和体验中转化变为自己对颠球的认知，使自己在教学中学到的技巧得到提高。

结束语

作为教育场所，学校应杜绝外界不可控制的因素影响学生，教师要对学生进行正确引在初中阶段形成的人生观、价值观以及世界观。体育与健康的教学不仅在关心学生身体健康的同时，还要注重初中生的心理健康，让学生在平时生活上遇见问题时能很好的处理。培养学生全方位的综合素质，光靠优异的文化课成绩是远远不够的，还要求学生在学习时能够锻炼自己的身体，故体验式教学很大程度的丰富了初中生在体育课上的学习方式，能让学生在课程体验中锻炼独立思考能力等综合素质。在初中阶段体育课程中应用体验式教学，能实现学生身心发展，从而能使学生的价值观、人生观和世界观得到有效的培养。

引用文献

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