5C核心素养下小学班主任班级管理的优化研究

王晖

【摘要】在我国教育事业飞速发展的时代背景下，小学教育工作面临着新的机遇与挑战，做好班主任班级管理工作应当格外重视对学生综合素质的有效培养，将5C核心素养理论作为指导班级管理工作的重要依据。5C核心素养主要包括文化理解与传承、审辩思维、创新、沟通、合作等5个方面，在中国教育创新研究院的不断推动下，5C核心素养理论正在不断成熟，并对小学班级管理工作起到积极影响。文章在分析小学生身心发育规律的基础上，提出了5C核心素养下小学班主任班级管理的优化路径，为广大班级管理工作者提供一些借鉴和参考。

【关键词】5C核心素养;基础教育;班级管理

引言：

班主任是班级管理活动的组织者，同时也是学生成长路上的引路人，班主任的综合素质在一定程度上影响到了班级管理的整体效果，班主任的班级管理工作理念也在一定程度上决定了班级管理的实施方向。在教育现代化背景下，越来越多小学班级管理工作者尝试将5C核心素养作为班级管理的重要实施方向，希望通过科学的教育和管理帮助学生提高综合素质，但是由于班主任自身对5C核心素养理念的解读不够充分，在班级管理工作中采用的管理模式缺乏创新，导致5C核心素养培养效果受到限制，笔者认为基于5C核心素养下开展小学班主任班级管理工作应当从如下几个方面展开：

一、结合文化理解与传承需求开展课外实践活动

班主任对小学生的影响是直接且深刻的，在开展班级管理工作时，班主任应当格外重视对班级活动的有效创新和优化，从文化理解与传承的角度着手开展相关课外实践，活动确保学生能够了解传统文化的独特魅力，并且在积极参与传统文化方面的学习活动时，获得更加深刻的文化学习感悟。班主任首先需要做好传统文化资源的开发与整合，在工作之余能够了解本地区独有的传统文化项目，并且带领学生通过实地考察等多种方式了解传统文化的独特价值，通过实践的方式加深学生对传统文化的理解。此外，班主任还应把握好传统节日这一特殊的传统文化载体，根据不同节日的风俗习惯，引导学生参与相关的实践活动，比如在端午节期间组织包粽子的实践活动，要求学生动手包粽子，比如在重阳节期间带领学生参与服务，老人的活动到敬老院为老人做一些力所能及的事情，传承尊老敬老的美德。在有效的实践活动推动下，学生能够真正理解传统文化的独特魅力，并且成为传统文化的传承者和发扬者。

二、剖析生活实际案例强化学生审辩思维

小学班主任班级管理工作应当做到源于生活又高于生活，在对学生进行教育和指导时，班主任应当适当融入生活化的案例，通过这样的方式强化学生的审辩思维，让学生能够在主动积极思考问题的同时，获得更加深刻的启发，并且在质疑批判以及分析论证的同时实现对问题的深度探讨。班主任应当借助主题班会的平台为学生介绍现实生活中的真实案例，无论是对学生生活经验的总结，还是具有德育启示意义的故事，这些都能够成为学生主动探究的重要推动力，并且在一定程度上促进学生审辩思维的有效培养。班主任可以将时下热点的诈骗事件呈现在学生面前，收集本地区出现的真实诈骗案例，通过分析案例的形式引导学生思考如何应对常见的电信诈骗。在生活化案例的驱动下，学生能够从不同角度分析和思考问题，并且在剖析案例的基础上实现自我反思，以更高的标准要求自身。

三、组织“小小发明家”活动强化学生创新能力

创新是推动事物发展的重要力量，在班级管理工作中，班主任应当重视对学生创新能力的有效培养，能够通过组织趣味活动的方式为学生搭建自主创新的平台在强化学生创新思维的同时，带给学生更加丰富的学习体验。在日常班级管理工作中班主任应当积极听取学生的相关反馈，在提出问题后引导学生主动思考问题，通过学生的自主探索，实现创新思维的有效锻炼和培养。此外，班主任还可以组织“小小发明家”这类具有较强开放性的集体活动，鼓励学生利用日常生活中常见的废弃物品制作精美的手工作品，在强化学生动手能力的同时促进学生创新思维的培养。基于班主任开展的相关教育活动，学生能够快速调整学习状态，在主动参与生活创造的同时，实现创新能力的全面锻炼和培养，在引导学生动手操作的过程中营造良好的创新氛围，真正实现培养学生创新素养的目标。

四、在班干部轮值活动中强化学生沟通和合作素养

良好的沟通与合作素养对促进学生综合素质发展而言很有帮助，在班级管理工作中，班主任应当格外重视对学生沟通能力以及合作能力的有效锻炼，尝试在班干部轮值中突出学生的特点，让学生懂得如何与他人沟通相处并且实现有效协作，在提高班级管理质量的同時，促进学生沟通和合作素养的有效培养。班干部轮值活动是指由学生轮流担任班干部，在体验班干部日常管理活动的同时增强学生的集体荣誉感，班级管理活动本身强调班干部与学生之间的有效沟通，在轮值活动中每位学生都能够扮演班干部的角色，为班级建设发展建言献策，并且在开展班级管理活动时与他人有效沟通和协作。

总结：

综上所述，基于5C核心素养下开展小学班主任班级管理工作是保障班级管理质量的关键，也是促进学生个性化发展的基本前提和要求，小学班主任作为新时代教育工作者，必须在实施班级管理工作的过程中深入贯彻和落实5C核心素养理念，在多元化的班级管理活动中丰富学生的学习体验，基于有效的班级管理真正推动学生综合素质的有效提升。

参考文献：

[1]邓艳楠.浅谈基于课堂实践培养学生“5C”素养的探究[J].基础教育论坛，2020（31）：3-4.

[2]卢迪，肖世荣.5C核心素养背景下教师课程领导力发展研究[J].锦州医科大学学报（社会科学版），2020，18（04）：86-90.