新时期背景下优化初中班主任德育管理的策略研究

邱民伟

【摘要】立德树人本是教育活动实施的目标之一，教育的目的不仅是让学生成才，更为重要的还是要让学生成人。为此，初中班主任在开展教育管理工作的时候，一定要提高对德育管理工作的重视，立足于新时期发展诉求对德育管理策略进行创新与调整，这样才能有效改进与优化德育管理策略，提升初中德育教学效率，让初中生得到身心的健康成长。基于此，本文详细分析了新时期背景下优化初中班主任德育管理的策略。

【关键词】新时期;初中班主任;德育管理;策略

引言

初中学生正处于青春期萌芽的阶段，在这一阶段，班主任不仅要重视学生的学习情况，更要重视学生的德育教育，这样才能保证学生在心理健康成长的基础上实现全面发展。而在大部分的初中班主任教育管理工作中，他们还是非常重视学生的考试成绩，甚至以学生考试成绩优异为荣，以学生考试成绩落后为耻，这样的教学理念和班级管理思想是非常落后的。也正是因为如此，班主任教师忽略了学生的德育教育。而班主任自身的专业素质高低会在很大程度上影响学生的健康成长。

1初中班主任开展德育工作的意义

素质教育背景下，学校越来越注重学生德、智、体、美、劳等综合能力的发展，实现知识教育与德育的有效融合，主动革新观念，打破应试教育、精英教育的束缚。对于正处于青春叛逆期的初中学生，班主任要认识到传统说教方式的弊端，在保证班级管理秩序的基础上，用仁爱教育学生，引导学生形成正确的“三观”，避免激发学生的负面情绪。在这个过程中，班主任只有始终坚持“德育育人”这一教育观念，将德育渗透至教育教学的各个环节，才能让学生形成明辨是非的观念，学生的道德观念与意识才可以得到有效提升，从而为学生的未来发展夯实基础。初中阶段开展德育，是学校教育发展的必然趋势，也是初中班主任需要主动承担的职责，班主任只有充分认识德育的价值，才能为学生未来的健康成长提供有力保障[1]。

2新时期背景下初中班主任德育管理策略的创新

2.1注重协调师生关系

师生关系决定了学生对教师的认可度，以平等的沟通方式提高和巩固师生关系，这是班主任有效开展德育工作的重要前提。班主任在日常工作中应主动协调好与学生的关系，主动走入学生群体，在日常教育中多关心学生、鼓励学生，让学生愿意主动参与到各类活动中，为德育工作的开展做好充分的铺垫。比如，班主任每天早上可带领学生早读、唱歌，多与学生沟通互动，课间操的时候主动承担领操的责任，课间休息时主动参与学生的交流，与学生聊一聊生活中的趣事，多给学生一种亲近感、亲切感，强化学生对班主任的认同。课下时间，班主任可借助钉钉、微信等媒体平台与学生进行交流，拉近师生间的距离。班主任在与学生进行密切交流的时候，要尽可能避免给学生带来的压力，尤其是在课下进行线上交流时，要尽量避免利用课堂规则约束学生，应以生活趣事为切入点，让学生感受班主任的关心和关爱，保证学生在面对教师的时候能真正敞开心扉，以便教师及时发现学生存在的心理问题，从而及时采取应对措施加以纠正，帮助学生摆脱不良心理的束缚。比如，针对早恋的学生，教师不能一味阻止，而是需要通过密切交流的方式明确学生的情感变化与心理变化，有针对性采取解决措施，在学生成绩下降的情况下要考虑怎样对学生进行心理辅导;在学生陷入情感障碍的情况下，要考虑怎样对学生进行心理疏导，最大限度保证学生心理、生理的健康发展，为后续德育工作的开展做好充分铺垫[2]。

2.2创新德育管理方法，点燃学生的参与热情

在社会不断发展的环境下，教育教学也在这一过程中发生了较为显著的变化，初中班主任德育管理工作要求也在这一过程中有了明显的革新。为此，初中班主任在开展德育教学管理工作的时候，自然需要树立起全新的德育教学理念，不能依然以传统的德育教学方法对学生进行德育管理，需要结合新时期的发展要求、学生发展诉求，对德育管理方法进行创新，主动立足于新时期的发展情况探索适应现如今人才培养的新型德育管理策略，这样才能有效提升德育管理效率。在这一过程中，班主任一定要充分意识到德育管理的重要性，在工作过程中把握新课改要求、德育教学新要求，然后基于此制订出全新的德育管理理念及措施，借助丰富多样的德育教学活动有效激发学生的德育学习兴趣，这样才能有效激发学生学习参与度，从而有效促进德育管理工作的顺利实施。

2.3通过综合考试提高学生德育思想

在初中班主任的教育管理工作中，紧抓学生的学习成绩固然是一方面，但是德育教育的效果也应该重视起来，这样才能使学生养成良好的行为习惯。针对学生在学校中的日常表现，可以对学生的行为进行量化管理。以一百分为基础分，当学生在日常行为中作出了一些违规违纪的事情，就会相应地扣除掉一些分数;而当学生做了一些助人为乐的行为或者有利于集体发展的事情，那么就会相应地加上一些分数。以一个学期为限，当学期结束之后，教师可以把学生的德育成绩进行汇总，衡量学生在这一个学期内的表现，这样对于班主任开展德育教育工作来说更易操作，而且有效地保障了德育教育工作的开展。与此同时，在班主任的德育教育管理中，对一些平时课堂表现不佳、学习成绩比较落后的学生，他们对自己的德育教育分数可能并不在乎。为了使学生更加重视自身的德育教育分数，教师可以在学期结束时把德育分数加入到三好学生等评选活动中，并将其作为一项重要的参考依据，调动学生的积极性，使学生的德育思想得到有效的提升[4]。

结语

在新时期背景下，初中班主任也面临着更高的要求，做好班主任德育管理能够有效促进立德树人的目标得以实现，所以班主任在工作期间一定要充分意识到德育管理的重要性，结合德育管理现状对其进行创新与优化，这样才能有效提升德育管理效率，学生能够在德育教学开展的过程中得到全面成长及发展。

参考文献

[1]陈建阳.初中班主任基于德育管理创新的策略[J].当代家庭教育，2019（36）：170.

[2]覃伟陆.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].当代家庭教育，2019（29）：161.

[3]王生梅.初中班主任实践德育管理的有效措施探讨[J].新课程（中），2019（06）：268.

[4]趙允学.新时期初中班主任德育管理策略创新[J].天津教育，2019（09）：172.