农村初中语文课堂实施群文阅读的实践策略探究

代作会

【摘要】现如今的初中教育进行了全面改革，传统应试教育已被素质教育代替，课堂上教师要更加重视学生的综合能力和核心素养培育。在农村初中语文课堂中，阅读是重要一部分，因为阅读与核心素养有着密切的联系，核心素养将决定学生未来人生走向，而阅读则是走向核心素养的重要途径，所以，农村初中语文教师要重视阅读教学，积极采用群文阅读方式，将课内与课外优秀的文章融入一起来培养学生综合能力和学科素养，本文主要探究农村初中语文课堂开展群文阅读的策略。

【关键词】初中;农村;群文阅读;语文

农村初中语文改革关键点是教学方式改革，农村学生日常接触阅读机会比较少，语文基础薄弱，想要通过单一的语文阅读教学来提升学生语文素养和阅读能力是困难的。近年来，社会上有很多语文学者、教育专家提倡群文阅读，创建新教学方式，改变传统教学课堂，很好地改善了农村学生阅读机会少、语文基础薄弱问题，充分调动起学生学习兴趣，培养学生综合能力，让学生不用离开教材就能学到更多的知识，还能拉近学生与教师之间的距离，实现有意义阅读[1]。

一、开展“1+X”群文阅读教学，开阔农村学生视野

初中作为义务教育关键阶段，教学模式的好与坏对初中教学质量和学习效率十分重要。阅读是一种国家底蕴，是一种文明之声，随着时代的变迁、社会的发展、教育的改革，阅读地位越来越高。地位的升高意味着教学创新与变革势在必行。新课改，提出“1+x”群文阅读教学，这种教学模式是将课内课外相关阅读内容进行融合，由一篇文章延伸出多篇文章，其能够开阔学生文化阅读视野，能够帮助学生积累知识。农村的学生日常生活中很少有时间有机会去阅读，而农村初中语文教师在课堂开展群文阅读教学，在一定程度上给学生提供了大量的阅读机会，为此，农村初中语文教师可以开展“1+x”群文阅读教学，引导学生去深入阅读文章，丰富学生情感，提高学生的语文综合能力。

例如，在八年级上册语文《藤野先生》一课时，在学完这篇文章后，教师可以给学生介绍鲁迅先生其他作品，《孔乙己》《阿Q正传》《中年闰土》等，鲁迅先生笔下的人物，通过一件件事情来反映当时社会、人民现状，尤其是《孔乙己》直接揭示了当时封建制度“吃人”的本质。随后教师再给学生分享一些具有经典性、批判性、鉴赏性的句子，引导学生思考，如《狂人日记》中“不吃了我妹子的几片肉，现在也轮到我自己。”“没有吃过人的孩子，或者还有？救救孩子”，让学生一起探讨这“吃人”是什么意思。学生通过这种方法，找到了适合自己阅读方法，积累了很多阅读知识，内心生成了浓厚的情感，语言表达能力也得以提升[2]。

二、挖掘运用群文阅读资源，开展文化输出

每一篇文章都是多面性的，语文课堂开展阅读教学不仅是为了让学生读懂文章内容，还是为了让学生能够从不同角度去分析文章，这就需要教师去收集、整理具有多面性的阅读资料，并在课堂开展阅读议题探讨。为此，农村初中语文教师要挖掘并运用群文阅读，找相似情感、写作手法的文章，引导学生对比，积极开展文化输出，找出文章共性，培养学生分析能力。

例如，在八年级下册语文《桃花源记》一课时，教师可以给学生介绍与《桃花源记》类似的文言文，如《醉翁亭记》《核舟记》《岳阳楼记》，随便拿出一篇文章与《桃花源记》对比，并提出引导性对比问题：“对比桃花源记和醉翁亭记的乐有哪些不同？”通过这种方法，学生掌握了对比阅读法，还强化了知识语言的输出输入，启发了学习思维。

三、对群文进行举一反三，培养学生阅读认知转换能力

教育家叶圣陶鼓励学生在学习中举一反三，提倡教师培养学生“举一反三”能力，这个提议为初中群文阅读教学提供了一条很好的创新渠道。初中阅读教学作为学生阅读认知的主要过程，农村初中语文教师要对群文进行整合，组织“课文举一反三”活动，在主文基础上引导学生去寻找课外素材，培养学生阅读认知转换能力，提高阅读体验。

例如，在九年级下册语文《三顾茅庐》一课时，当学生都了解了这篇课文后，教师可以让学生分享一下自己知道与《三顾茅庐》类似的故事，学生分享了《负荆请罪》《渑池之会》《姜太公钓鱼》两篇课文。随后教师可以引导学生将这四篇课文去分类，将文章大意相似的归为一类，最后教师还可以拓展故事，给学生讲蔡元培冒雪三请陈独秀的故事，通过这种方法帮助学生延伸阅读认知，丰富学生阅历[3]。

结束语

综上所述，农村初中语文教师开展群文阅读时，要根据学生的实际情况和学习能力，积极挖掘并运用群文资源，开展文化输出，引导学生对文章进行举一反三，开阔学生视野，培养学生阅读认知转换能力，用最适合学生学习的方式进行渗透，增强学生综合素养。

参考文献

[1]蒲峻.讓群文阅读伴着课文教学起飞——初中语文教学中的群文阅读实施策略例谈[J].语文教学通讯：初中（B），2016（11）：2.

[2]陈咏梅.农村初中群文阅读教学设计及实践策略初探[J].学周刊，2020（13）：2.

[3]高会玲.浅谈农村地区初中语文群文阅读教学中课内与课外阅读相结合的策略[J].中华活页文选：教师，2021（3）：2.