课后服务中，学生养成习惯的培养

白红秀

【摘要】课后服务主要体现为合理引导学生认真做作业、自主组织阅读、体育、艺术、科普的活动，以及参加娱乐游戏、拓展素质训练、开展兴趣社团组织及科技兴趣小组活动、观看教育学生成长的活动影片等。初中是培养学生良好习惯的重要阶段，习惯对学生一生的影响极为巨大，好习惯是可以提供给学生无穷的正面力量，坏习惯则会直接影响着学生的一生。良好行为习惯是一个学生取得学习成绩提升的最为重要因素。有着聪明的大脑不一定是取得好成绩的关键，而有着良好学习的行为习惯则会离成功更进一步。

【关键词】课后服务 学生 习惯 培养

【正文】目前我国对当代初中生的课后服务进一步分析思考和深入研究，可谓是任重道远，而当前初中生又正身处于身心发育快速全面发展的特殊阶段，可塑性相当大，也是一个习惯良好养成阶段的发展关键时期。为了落实课后服务，教师要提高课后的服务质量，合理利用课后时间，合理安排作业，劳逸结合，培养学生良好的习惯，在教师规划的时间内高质量完成。教师要提前制定好课后服务的目标，让学生真正的在课后服务中获益。同时教师也要注意到良好习惯的养成并不是一蹴而就的，需要教师长期的培养与要求。

一、创造高效课后服务质量，培养学生良好习惯

课后服务中，教师首先要提高服务质量，这是培养学生良好习惯的前提，教师需要在课前对课后服务的内容做好规划，合理使用和利用课后时间。在课后服务过程中教师之间要加强交流、相互沟通，共同探索出更加高效的课后服务方法。

在课后服务过程中也要注意不同学生的差别，尊重学生兴趣，进行分类指导。其次，课后服务也不能仅仅依赖作业复习与讲解，这样不但不符合相关教学要求，也不利于学生的多样化发展。教师在课后服务过程中要尽可能的让每位学生都做自己感兴趣的事。这样不但能够缓解学生的学习压力，还能激发出学生的个性。

例如，在课后服务中，为学生播放适宜的学生影片，起到教育引导作用的电影等，也可以让学生在课后进行适当的活动，让学生主去安排课后时间，老师在其中进行引导。在这个过程中教师要主动放下身段去加入到学生的队伍之中，这样不但能够增强教师与学生之间的关系，在学生队伍之中对学生进行引导说服力也大大增强。教师在课后服务过程中让学生自主安排时间，有利于培养学生对时间规划的的良好习惯。

二、分组进行课后服务，激发不同学生的个性

课后服务不同于课上教学，但又类似于课堂教学，其中最大的不同点就是课后服务对学生的各种行为规范不在严格拘束。学生可以不在同一频道进行文化课的学习，而是针对自己感兴趣的事情进行探究。如果教师不能依据学生兴趣将学生划分成小组，学生在课后仍做统一的事情，大部分同学会失去课后服务的兴趣，不但减少了课后服务的效果，也不利于教师在这个过程中培养学生的良好习惯。随着我国新课改的进行，小组合作也成为当今教学的主流，在小组合作中学生可以成为主体，有利于学生表达自身的想法。

例如，教师在课后服务过程中可以将兴趣相同的学生分成一组，然后以小组的形式开展课后服务活动。这样既可以保证课后服务高效的进行，还能充分符合不同学生的兴趣。小组合作让具有相同兴趣的同学可以相互交流自己感兴趣的内容，有利于培养学生团结合作的良好習惯。当今世界合作解决问题是主流，在课后服务过程中培养学生团结合作的习惯，能够让学生高效利用时间解决问题。

三、教师制定课后服务过程中的相关规定、引导课后服务秩序稳定运行

虽然课后服务对学生的各种行为活动都有一些放松管理，但是教师还是要为学生制定好相关规定，对学生的行为活动进行宽泛的管理，保证课后服务教学的平稳运行。由于初中阶段学生思维发展并不成熟，性格活泼好动，在课后服务过程中尤其是小组活动中如果不对学生的行为进行约束，部分学生可能会完全的放飞自我，从而不管不顾的带坏班级风气，不利于课后服务的良性循环。所以教师在课后服务过程中要为学生制定好相关规定，学生在自己的小组活动中不能影响其他小组的相关活动。同时，教师也要重视建立起对学生的课后服务评价体系，及时的对学生进行课后服务收获评价不仅是对学生的一种检验，还能够让学生及时的发现自己在课后服务过程中存在的问题。教师在这个过程中要注意，课后服务的评价是多方面的，不再以学生的文化学习为单一评价，而是学生对自己感兴趣内容的探究的努力过程。学生最终获得了相关的收益并提升了自身的内涵就值得教师基于肯定。

【结尾】

综上所述，初中阶段我国社会都在逐步的向有利于学生身心充分健康的方向发展，价值观理念有利于学生思维模式上的差异不断地探索与形成教育共识的教育新阶段。为了进一步落实课后服务，教师要努力的去引导学生，更新课后服务理念，强化课后服务的利用，提升服务质量，减轻学生的负担，学生课上认真学习、课后自主利用时间并培养相关良好习惯。教师在课后服务过程中要注意要结合学生的兴趣，只有这样才能让初中生在课后服务中“自主”培养自己的良好习惯。

【参考文献】

[1]王禹.青少年良好行为习惯的养成教育刍议[J].教育教学论坛，2014.

[2]孙小珍."初中生课后延时服务的政策走向与实践审视." 林区教学 .05（2022）：108-111.