安吉游戏视角下幼儿园游戏的发展研究

景天仙

【摘要】游戏是幼儿们在幼儿园进行的主要活动之一，它具有着其他方式不可替代的优势和作用。游戏能够锻炼幼儿的交流能力，可以引导幼儿建立合作的意识，促进幼儿在幼儿园过程当中形成健全的人格，所以游戏的地位十分重要。安吉游戏是近年来比较流行的游戏形  式的一种，他的特点就是游戏过程中以幼儿作为主体，将游戏的选择权真正交给幼儿，大到游戏内容的选择，小到游戏材料的使用，全部根据幼儿自己的心理想法进行选择，跟传统的幼儿园游戏有着很大的区别。本文通过了解安吉游戏的概念，寻找一些安吉游戏视角下幼儿园游戏的发展策略，期盼为幼儿的成长打下坚实的基础。

【关键词】安吉游戏;视角;幼儿园;游戏;发展

安吉游戏作为促进幼儿自主性发展的游戏模式，在广大幼儿园开始流行。他和传统幼儿园游戏最大的区别就是游戏的主体发生了更改。在传统教育理念模式下，幼儿们进行什么游戏？游戏中要使用什么道具？游戏的伙伴要选择谁？都是幼儿教师来决定。当然幼儿教师的决定是站在全局观念上，根据幼儿的能力进行的一种合理的搭配。但是这种模式显然已经不再适用于现阶段幼儿的全面成长。安吉游戏的普及，让教师们认识到了幼儿们的自主性得到了充分的发展。许多内容的设置需要根据幼儿的实际需要来进行决定。这样才能更好的引导幼儿参与到游戏的过程当中，发挥他们的主观能动性。

一、安吉游戏的概念

安吉游戏其实是一种安吉教育模式，是指幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣爱好，对游戏的内容、游戏的主题、游戏的材料、游戏的伙伴进行自主选择的一种游戏模式。他的目的是要以幼儿的快乐作为前提。能够让幼儿充满兴趣跟乐趣的参与到游戏的过程中，在这个过程中幼儿可以尽情的享受游戏，体会到自己说了算的心理状态。不需要以别人的快乐为快乐。在开放的游戏环境下，没有教师或者家长的干预，让幼儿能够自由的挑战自己的能力范围，真正获取游戏带来的成就感和快乐，促使幼儿的全面健康发展。

二、安吉游戏视角下幼儿园游戏的发展策略

（一）教师明确自身定位

在传统的教育理念下，幼儿进行游戏。教师们需要对游戏的主题和内容进行提前的设计和准备。包括游戏中使用到的材料和场地。都需要教师提前进行协调和布置。在安吉游戏的视角下，教师要从从原来的主导者地位中进行抽身。明确自己在幼儿游戏过程当中的角色定位。

游戏中，主体是幼儿。幼儿教师的角色就有了新的变化，由主导者转变为一个游戏环境的创设者，要根据本园的实际情况和幼儿们的个性特点进行游戏环境的创设，根据幼儿的兴趣和学习能力进行游戏的材料准备，为幼儿提供多种选择;教师还是游戏的观察者，幼儿在游戏时，要幼儿的情况进行观察，比如材料的选择和使用，比如幼儿与同伴的人际交往等情况，游戏结束后还要根据观察情况对幼儿的表现进行评价;幼儿教师还是游戏的引导者，要在幼儿游戏之前对幼儿进行积极向上的引导，让幼儿能够自由的对材料、内容和伙伴进行选择，给幼儿营造一个轻松的活动环境，遇到困难时不要武断的替幼儿做决定，要引导幼儿进行自主思考;最后，教师还是一个调和者，要在幼儿之间出现矛盾时进行矛盾的调和，引导幼儿之间多进行沟通，尽量选择和平的方式来帮助幼儿解决问题，做到友爱同伴。教师只有在游戏过程当中对自己的角色进行清晰的定位，才能引导幼儿更好的进行游戏。

（二）引导幼儿积极参与到游戏材料的准备中

通常状态下，幼儿进行游戏之前教师会对游戏材料进行充分的准备。多数情况下这些准备工作是由教师全权负责的，幼儿很少进行参与。这就导致了幼儿在使用这些游戏材料的过程中，不爱惜材料，这也是人的劣根性之一，对于不费吹灰之力得到的东西便不会珍惜。

幼儿教师可以借由家长的力量，让家长添置一些生活资源，然后设置一些游戏主题，带领幼儿们一起对生活资源进行二次改造和利用。这样不仅能够引导幼儿积极参与到准备工作中来，还能在过程当中发挥幼儿的想象力和创造性，提高他们的动手能力。获取不一样的成就感。让他们能够更好的参与到游戏中来。

（三）根据幼儿的情况选择合适的游戏主题

幼儿们的生活环境不一样，学习能力和自主创新能力也有所差距。如果只是一刀切的进行游戏主题的设置，会有一部分幼儿因为能力欠缺，不能很好的融入到游戏过程中去，这就失去了游戏的初衷，不能很好的利用游戏的教育功能，不利于幼儿的和谐发展。

幼儿教师在进行游戏主题和游戏材料的设置和准备时，要充分考虑到幼儿们的各项能力的发展情况，根据个性化的特点设置不同难度的游戏主题和游戏材料，为幼儿丰富选择范围，让每一个幼儿都能够根据自己的水平选择适合自己的游戏项目，提升他们的游戏参与度。

（四）激发幼儿的创造力

幼儿们的创造力是无穷无尽的，需要幼儿教师为他们提供一个合适的环境和机会。在游戏教学过程中，引导幼儿产生良好的规则意识和领域意识，带领幼儿一起制定有序的游戏规则。在游戏开始之前，引导幼儿对游戏中可能会遇到的游戏材料进行思考和准备，激发他们的拓展思维。在游戏中还要培养幼儿们的动手能力和创造能力。比如今天需要的材料没有准备齐全，幼儿们可以通过自己的想象力和创造性利用现有的材料进行二次改造达到自己想要的效果。

幼儿教师在开展游戏教学过程中，需要对安吉游戏的概念进行清晰的认知，在引进安吉游戲理念的同时，还要对本班幼儿的实际能力进行了解和掌握，以便更好的发挥安吉游戏的游戏特性。

参考文献：

1. 李雅军. 安吉游戏对幼儿教育的启示[J]. 新课程，2020，（50）：137.

2. 罗媛心. 安吉游戏视角下幼儿园游戏的发展[J]. 科教文汇，2020，（8）：149-150.