小学数学教学重在培养学生问题意识

万恒碧

【摘要】问题的提出是学生思维开发的结果，帮助学生养成积极探索学习问题的习惯，才能使学生的学习更加深入，学习效果才会更加明显。新型教育政策中指出，要求教师不仅要教会学生知识，更要教会学生如何去学。小学生善于思考，教师要高效利用小学生的学习特性，在教学中培养学生善于发问、善于思考的学习能力。本文就培养学生问题意识的必要性进行分析，从而探究出小学数学培养学生问题意识的策略并展开论述。

【关键词】小学数学;问题意识;必要性;策略

引言：问题意识的培养不仅能够帮助学生解决数学难题、提高学习能力，也有利于实现课堂教学的活跃性、开放性、有效性，提高课堂教学的整体质量。教学的真正意义并不是单方面的传输课本知识，而注重对学生能力的培养与思维的提升，而问题意识的培养有利于帮助学生探索知识问题，反思学习中存在的缺陷，探寻积极有效的学习技巧。因此，在教学中教师要不断培养学生发现问题的能力与意识，以此来提高学生的综合修养与科创思维。

一、培养学生问题意识的必要性

小学生问题意识的培养具有一定的必要性，集中表现在以下两个方面。其一，增强学生总结能力，提高数学的技能。学生在学习中会遇到众多的学习难题，教师引导学生对学习问题进行探究与叩问，帮助学生解决的数学难题，培养学生积极求知的探索精神。同时，通过积极的提问与假设，有利于推动学生开展实践动手活动，帮助学生总结有效的学习方法。其二，增强课堂教学的深入性，提高教学的质量。近年来，我国新课程改革政策中指出，课堂教学要以实效性为主，推动我国教学迈上新的台阶，实现减负提质的高效教学目标。培养学生积极探寻学习问题，有利于学生形成良好的学习思维方式，有助于学生理解课堂教学内容，提高学生学习的效率。

二、小学数学重在培养学生问题意识的策略

（一）创设活跃教学环境，激发学生提问意识

教学环境的创设，对学生的学习具有春风化雨的教育作用。学生问题意识的培养，需要具有自主性、活跃性、民主性的课堂教学环境，以此来确保学生具有安全的学习心理。例如在开展小学数学《公顷和平方千米》的教学时，老师要为学生打造自由畅想的课堂，通过尊重学生的学习意见、激励学生发问、科学点评学生的回答，为学生创设具有高度活跃的课堂环境。例如教师要让学生之间以“公顷”的知识点进行有效问答与讨论，激发学生提问的活跃度。例如当学生提出“老师，为什么1公顷会等于一万平方米呢？那一万平方厘米就等于十公顷咯？”的错误问题时，教师可以这样回答“你这个聪明的小脑袋瓜！怎么今天就没有完美发挥呢？再仔细思考一下，相信你可以找到答案并告诉老师”，这样既可以保护学生的自尊心，又可以鼓励学生继续发问，能够激发学生的提问意识。

（二）引导学生设计问题，培养学生设问能力

知识教学要与具体的实践活动完美结合，才能提高学生对知识的理解程度。学生问题意识的培养也同样如此，积极引导学生设计学习问题，能够更好地引导学生进行反思与提问。例如在开展小学数学《除数是两位数的除法》的教学时，教师要依据这课时的教学知识点，引导学生进行问题的设计，培养学生善于思考问题的习惯。例如“请同学们根据本节课的除数的特点、除数的方法、除数的原则等知识进行提问，大家可以自由大胆地提出自己的问题，例如如何计算、原理、技巧等”，这样有利于帮助学生卸下不安的心理，充分发挥自己的反思意识，进行问题的假设与思考，从而培养学生良好的问题意识。

（三）设置课堂提问奖励，调动学生提问兴趣

小学阶段的学生，对于教师给予的奖励具有很大的积极性，能够为了获取教师的表扬或实物奖励而努力学习。因此，教师在培养学生问题意识时，可以借助教学奖励就以辅助性方法，通过设置课堂提问的奖励制度，唤醒学生的提问意识。例如教师在开展小学数学《角的度量》的教学时，教师在带领学生整体把握课本内容后，可以为学生设计提问的奖励制度，估计学生积极提问。例如设计提问奖励的积分制，学生每大胆的提出一个学习问题，便能获取一个有效分，当积分满6分后，便可以获得一个量角器、一支铅笔和一个削笔刀。同时，老师也要制定提问的标准，例如，提出的问题必须与课堂知识相关。以此来确保学生提问的有效性，从而才能更好的培养学生的问题意识。

结束语：

综上所述，对于小学阶段的学生而言，发现问题与提出问题是教学中的重点内容，小学阶段的学生正处于思维发展与能力培育的关键期，学生的思维方式会影响学生问题的解决，培养学生提出问题的学习意识，可以帮助学生积极解决学习中存在的难题，并总结出适合于自身的学习方法。因此，教师在教学的过程中，要积极探索科学有效的教学方法，提高学生对学习问题的敏感度，帮助學生树立反思进取的推导精神。

参考文献：

[1]许丽滢.浅谈小学数学教学如何培养学生的问题意识[J].文理导航（下旬），2021（11）：31-32.

[2]蔡雪芳.浅谈小学数学教学中如何培养学生的问题意识[J].新课程，2021（32）：206.