高质量发展背景下如何提高留守儿童小学语文的高效教学

姚春红

【摘要】现阶段，我国的教育质量不断提升，在这个过程中也暴露了许多问题，留守儿童的教育质量比较差，这严重阻碍了我国教育事业的发展。在高质量发展背景下，必须对留守儿童的教学重视起来。留守儿童问题一直都备受社会各方的关注，这也推动着我国教学质量的提高，所以教师需要重视小学语文的价值，在语文教学中为留守儿童打下良好的学习基础。

【关键词】高质量发展;留守儿童;小学语文

留守儿童最突出的一个问题就是没有一个良好的家庭教育，这一点是造成学生心理问题和学习障碍的原因，对此，教师需要重视起来，将学生放在课堂核心，从而开展教学。并且教师在教学中要注意学生兴趣的提升，同时渗透情感教育活动，通过这几种教学方式，可以有效提升教学效果，还能增强学生的学习意识，促使学生形成良好的习惯，实现学生身心的全面发展。

一、留守儿童小学语文教学现状

留守儿童大都在农村或者比较偏远的地区，所以小学语文教学比较落后，很多教师都用成绩来要求学生，这样不利于学生的全面发展。并且很多留守儿童由于没有受到良好的家庭教育，所以有可能在性格和行为上出现一定缺陷，教师并未考虑学生的这些情况，而是采取强硬的手段教学，导致学生的学习效果较差[1]。

二、高质量发展背景下提高留守儿童小学语文高效教学策略

（一）坚持以人为本理念，激发学生学习兴趣

高效教学的关键就是有一个正确的教育理念，所以教师需要创新教育理念，结合当前的教育形式，树立以人为本的教学观念，这样在课堂中可以充分尊重留守儿童的差异性。并且教师需要重视留守儿童的兴趣爱好和学习习惯，并在教学过程中提高学生的参与度，从而让学生主动融入到教学活动中，并激发学生对教学内容的兴趣。

例如，在学习五年级上册《松鼠》一课时，教师必须对传统的教学模式作出改变，比如教师可以运用信息技术辅助教学，可以在多媒体上给学生观看松鼠的视频，通过视频，学生可以了解松鼠的外貌特征和生活习性，有利于加深学生的印象，从而更好地更好地学习这篇文章。同时，还调动了学生学习的热情，培养了学生自主学习的习惯和能力。

（二）创新互动教学，保证学生的主体地位

传统小学语文教学中，大部分教师只会根据自己的想法设计教学活动，很少关注学生的学习情况和兴趣，忽略了学生在课堂中的主体性，而将自身放在了课堂主体的位置上，这样的教学形式会降低学生的课堂活跃度，不能提高教学效率，还容易打击学生的学习自信心，影响了学生的发展。因此，教师需要在课堂中展开互动教学，这样可以保证学生的主体地位，从而培养学生正确的学习态度[2]。

例如，在学习五年级上册《四季之美》一课时，教师可以采取互动的形式开展教学，比如教师可以说，春天是……夏天是……，其他学生可以进行造句，有的学生会说春天是绿色的，还有的学生会说夏天是红色的，这样就形成了良好的互动氛围，在互动过程中，学生的思维被充分调动，每个学生都能积极思考。通过提问的方式可以调动学生的积极性，学生回答问题也能收获快乐，还可以树立良好的学习信心，同时教师需要肯定学生的回答，这样可以使学生更加积极的学习，能够增强学习效果。

（三）渗透情感教育活动，培养学生的积极人格

小学语文教材中的内容是比较丰富的，学生能够学到很多方面的知识，有利于拓宽学生的思维，从而提升学生的语文素养，促进学生的发展。但是除此之外，一些语文知识可以培养学生良好的品质，对学生形成正确的人生价值观念有着指导作用，这对留守儿童来说有着重要的意义，有利于帮助留守儿童解决心理问题。与此同时，教师要注意在教学中渗透情感教育，这样可以完善学生的人格，增强学生的心理素质[3]。

例如，在學习五年级上册《父爱之舟》一课时，这篇文章可以触动学生的内心，这是因为很多留守儿童的父亲都在外打工，所以学生对于父爱是比较陌生的，既想得到父爱，内心又有一丝惧怕，还有部分学生因为长年见不到自己的父亲，内心会产生埋怨。在这样的情况下，教师需要在教学过程中让学生明白父亲的辛苦和付出，从而感受到深沉的父爱。值得注意的是，教师不能一味让学生明白父亲的辛苦，要照顾学生的自尊心，从而促使学生感悟伟大的父爱，并激发学生内心的感激之情。

结束语

综上所述，小学语文作为一本基础性学科，对留守儿童来说影响是非常大的，在这个高质量发展背景之下，小学语文可以培养学生良好的语言基础，还可以促进学生良好人格的形成，能够培养学生优良的品质。因此，教师需要利用好这一学科，发挥语文学科的重要价值，促进留守儿童的全面发展。所以教师要不断创新教学形式，不断更新自身的教学观念，调动学生在语文学习中的积极性，保证学生的学习效果。

参考文献

[1]张丽英.新课改背景下如何提高小学语文课堂教学有效性[J].明日，2021（22）：1.

[2]冉志安.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率[J].读好书，2022（5）：3.

[3]孙晓.新课改背景下如何增强小学语文教学效果[J].学周刊，2021（24）：2.