基于信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革

聂云远

【摘要】随着信息技术的发展和互联网的普及，人们的生活学习都受到了巨大的影响，也给教育事业带来了一定的冲击。在信息技术环境下，需要对传统教学模式进行改革，树立新的教学理念，才能使学生的素质教学更好地适应新时代发展以及人才培养的需要。本文就基于信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革展开论述。

【关键词】信息技术 小学语文 写作教学 模式改革

【正文】随着人们物质生活水平的提高，网络终端电子设备的使用也越来越多广泛，小学生也开始接触计算机、平板电脑、手机等，对课堂教学造成一定的影响，对传统教学模式受到冲击和影响。在信息技术环境下，教师应当转变教学思维和理念，充分利用信息技术以及移动终端设备，使其在课堂教学中充分发挥作用，有效改善和提高教学质量，使教学模式改革的顺利开展和实施得以实现。

一、分析当下小学语文写作课堂教学现状

传统小学语文教学方式在信息技术环境中，不仅受到冲击和影响，同时也已无法适应新课改后的教学发展以及社会发展需求。但是仍有很多语文教师仍采用传统教学模式，教师采用知识输入教学，教学方式枯燥乏味，课堂缺乏交流互动，就容易造成小学生注意力不集中，对语文课程喜爱度较低的现象出现，对教学效果造成不利影响。同时，对于写作素材收集往往耗时耗力，甚至还需要财力方面的支出。一方面收集的渠道较少，只能通过课外阅读或生活实践进行素材的积累，在学生写作素养的培养和提升方面无法起到促进作用。借助信息技术，学生可以通过网络进行素材的查找和收集，能够获得大量有价值的素材。另外在丰富学生的素材积累的同时，也有效刺激了学生的感官感受，有利学生充分发挥想象，激发写作的积极性和热情。

二、探究信息技术融入小学语文写作教学模式改革的措施

2.1创设教学情境

对于小学阶段的学生而言，往往学习自觉性和主动性较差，但是这一阶段的学生对新事物的接受能力也很强，教师在对小学生展开语文写作教学的时候，应该对小学生这一心理发展特征有深入了解。目前来看，很多小学生往往对语文写作兴趣并不高，这与教师教学模式选择以及课堂教学结构安排不合理有直接关系。因此，小学语文教师进行写作教学时，应该注意对学生的主观能动性进行激发，积极应用多媒体设备创设代入感更加强烈的课堂教学情境，通过展示图片、视频以及音频的方式来使得课堂情境更加声情并茂，这样也势必会使得学生自身的写作兴趣得到有效激发。

比如在进行人教版四年级上册第六单元《九色鹿》这一课文的讲解时，教师可以利用现代信息设备向学生播放相关故事的动画片，从而让学生感受到九色鹿为了救助人类做出了哪些牺牲，九色鹿救出了落水人之后，那人反而恩将仇报。学生会对这一故事情节产生更加深刻的情感共鸣，这也使得教师的课堂情境创设更加具有针对性，学生在观看动画的时候会产生一种身临其境的感觉，仿佛自己化身为了故事情境中的九色鹿。教师通过这一情境氛围的营造使得学生的课堂学习兴趣明显提升，也有利于激发学生的表达欲望，从而培养了学生写作的主观意识。

2.2多感官结合，拓展学生写作空间

教师在对学生进行语文写作课程教学的过程中，应该注意对学生多重感官进行调动，通过这种方式让学生对教师所讲解的内容有更加深入全面的理解。教师可以应用多媒体信息技术将原本静态的知识内容通过动态化的方式展示出来，这样可以使小学生的多重感官得到有效调动，从而丰富了学生的个人情感体验。

比如在进行人教版三年级上册第四单元《九月九日忆山东兄弟》这首诗的教学时，教师如果只是单一应用口述的方式为学生讲解，学生往往很难产生学习兴趣，同时也很难对这首诗中的情感有深刻理解。这时候教师可以利用多媒体课件向学生展示重阳节这天的团圆景象，然后再通过视频资料的方式向学生展示镇守边疆的战士、列车以及飞机上的乘务员等特殊岗位的人员，他们在佳节到来的时候往往由于工作原因无法与家人团聚。这些视频资料的观看势必会对学生产生很大的触动，教师可以以此作为写作教学的开端，进一步拓展学生写作的空间。

2.3运用信息技术，优化作文评价方式

对于传统的小学作文写作评价方式来说，在实际应用的过程中往往体现出了一定的局限性，很多教师都是凭借着自己对学生作文的主观感受以及判断来展开评价，这也导致了很多时候教师评价分数与学生的付出往往不成正比，这也势必会在很大程度上降低学生作文写作的积极性。现阶段，教师应该注意对信息技术进行积极运用，使得作文评价更加角度更加多样化，这样也使得评价公正性以及准确性得到了更好的体现。

【结束语】

综上所述，小学语文教师应该注意对学生的写作兴趣进行长期性培养，积极落实新课程标准理念，注意积极应用信息化技术，从而使得课堂教学资源得到有效丰富。同时，教师在对小学生开展语文写作教学之前，还应该注意对学生的现阶段的写作困难原因进行分析，从而做到对症下药，将积极、正确的教学观念以及学习观念落实到学生的课堂学习中。此外，教师还应该注意对原有的作文写作评价方式进行创新，通过这种方式来实现对课堂教学理念的优化，保证其与现阶段学生的接受能力以及心理状态更加符合，这也使得学生自身的写作能力得到了持续性的提升。通过线上评价学生作文的方式，使得教師脱离了时间以及空间的限制，更加有利于与学生进行及时交流。

【参考文献】

[1]代丽丽.借助信息技术提升小学作文教学效果[J].教学管理与教育研究，2018（07）：57-58.

[2]宫玉晓.小学语文写作教学与现代信息技术的结合探索[J].教育信息化论坛，2017（12）：44.