小学语文“长文短教”教学设计的思考

史嘉诺

【摘要】在当前的小学语文课本中，有些篇幅之长，是我们每个一线老师所始料未及的，不少学生一看到长课文就象见了“拦路虎“似的，如何在限定的课堂时间内，科学地处理好课程教学，是高效课堂的前提条件与保证。在统一文章取舍的前提条件下，找到了“长文短教”这样更为科学合理的课程管理方式，能够让我们更加科学合理地配置课堂时间，提升课堂效益。

【关键词】小学语文;“长文短教”;教学设计思考

长文短教的方式通常是指教师在学校语文课堂中，将文字较多、具体内容过长的课文加以恰当处置，对重点教材加以详细解释，或简单地略过相对较不重点的教材，以大大提高孩子的课堂学习效果。对学生而言，这是一个相对新颖的教学模式，既能有助于学生培养较好的学习习惯。

一、实施“长文短教”的注意事项

（一）注重学生的自学与自悟

在课堂教学上，老师应该给学生自学自悟的时间，并且引导学生形成了做课前准备工作的良好习惯。而学生如果不能做到课前预习，老师就势必会被学生某些枝节问题所影响，而无法专心地去完成学生原先确定的课堂重点、难点教学内容[1]。

（二）注意培养学生学习能力

学生的学习兴趣是否被教师激发，不在于课堂过程中是不是很“热闹”，而在于他们在教师的引导下能否有获得成功的体会。所以，教师应该尽力使他们有不断获得成功的感受，而学生的学习兴趣如果被充分调动起来，教师的课堂上也能获得事半功倍的效果。

（三）注意对文化知识点的掌握与转化

长文教育为何可以短教，最重要的因素就是文字篇幅虽长，但学生如果把握了自己的重難点内容并加以掌握与转化，文字就可以“化长为短”，同时学生也能掌握重要的章节。学生平时考试成绩并不理想，其实正是由于学生对语文重难点内容的把握能力较差[2]。

二、小学语文“长文短教”教学设计策略

（一）立足单元导读，找准切入目标

一位老师曾经说过：不管采用了什么样的处理方法与技巧，长文短教的核心都是“短”，现这一“短”字应该体现在点上。“选点”是长文短教的主要手段之一。小学语文中无论什么知识点，都有某个“点“，这些“点“起到了至关重要的功能，如果找到这些“点“，就能提纲挈领实现点面结合，进而实现目标。这些“点”有可能会是语文的主题，也有可能会是语文中的某个字词或句式，也可以是文中的某个中心思想。

围绕文章中心，掌握思想根基。

课文的选题往往是教学的切入口，从问题人手确定“切合点”，有助于学生掌握阅读课文内容，也有助于老师成功组织教材。学生在预习课文或教学阅读课文时，首先眼见到的便是问题，抓紧问题就能大致掌握阅读课文的内容。在教学《将相和》这篇长阅读课文时，老师正是抓紧“和”这一词，从而引导了学生对阅读课文的内容深人挖掘。学生仔细阅读课文并思索总结，蔺相如因为将和氏璧平安送回赵国立下大功，赵王将蔺相如加官晋爵，职务高出廉颇，引来廉大将军们的不悦，此为“不和”的起因。为何结尾又“和”了呢？学生又发掘了蔺相如顾全大局的高贵品格和廉颇知错就改的奉献精神。但将相为何不能不和？因为关于一座大国而言，唯有将相和谐，才能有更大的能力去抵御外敌。这一过程还能让学生认识到，阅读课文中三大叙事都是围着“和”这一词展开的[3]。

（三）走近关键人物，理清故事要素

有的长文课文是从文学作品中节选出来的，不但内容多，细节繁，而且中心含而不露。若采用先分段落后讲解的方法难度则较大。但这样的课文一个共同的优点，就是形象突出，个性比较明显，感情丰富。分析人物形象、个性、感情往往就是学习课文的步骤。如《少年闰土》，是从鲁迅《故乡》的小说精选出来的，怎样点拨学生学好这篇课文呢？我的教法是围绕人物拟出如下提纲。如本文主要写谁？围绕闰土写了哪些事情，他是怎样一个人？结果怎样？我们也可以在这繁多的内容中理出头绪，并理解课文的重要知识点。

（四）抓重点，找突破

一篇散文不管篇幅多长，都有一段重点内容。把握重点内容，就找到了阅读的重点，也就能抓住散文的中心思想。比如，《卖火柴的小女孩子》是一段童话小说，描述的便是一位卖火柴的小女孩子，在大年夜冻毙街头的爱情故事。小说中首先描述了小女孩子，在下着雪的大年夜卖火柴的爱情故事，首先突出了小女孩子又冷又饥饿的境况：然后是小女孩子寒冷极了，擦燃火柴时看见的幻声：最后便是小女孩子冻毙在街头。三段中，小女孩子在摩擦火柴时看见的幻声这部分就可确定是重点内容。在介绍这一重点内容时，我将侧重点放到了小女孩子的想象和现实生活的对比上。这样他们才能进一步认识那个时代的贫富悬殊，才明白了少女们什么冻死街头的社会原因。

结束语

“长文短教”并不是语文教学唯一的选项，并不能全部的文字都适用“短教”，那种仅仅注重教学时间而忽略了教育的深度广度的教学方法也是很风险的。我们坚信，教育需要着眼于发展，立足于学生的现实，那么，“长教”“短教”都是适当的。

参考文献：

[1] 阙朝乾. 长文短教，有成效——小学语文统编版教材《动物王国开大会》教学反思[J]. 华夏教师，2021（11）：63-64.

[2] 杨晓娟. 关于小学高年级语文教学中“长文短教”的应用对策探究[J]. 考试周刊，2021（94）：55-57.

[3] 姚垚. 小学语文教学中“长文短教”实效性的实践与探索[J]. 考试周刊，2017（15）：28.