在初中英语教学中运用分层教学法的策略研究

王彪林

【摘要】在新课标的背景下，教师在进行初中英语分层教学时应把学生作为学习和发展的主体，结合学生身心发展规律和英语学习的特点，关注学生不同的学习需求和个体的差异，找到真正适合学生发展的教学方法，从而更好地满足学生的好奇心和求知欲，激发学生的主动学习的意识和进取精神。教师通过倡导有效的自主合作探究的学习方法，改变传统教学模式的弊端，使学生能够学有所得，取得了一定的教学成效。基于此，本文章对在初中英语教学中运用分层教学法的策略研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

【关键词】初中英语;分层教学法;运用策略

引言

分层教学法的开展一直遵循的是以人为本、因材施教的理念，这一教学理念是符合新课改要求的，充分保证了学生在课堂的主体地位，且学习能力低下的学生作为影响班级整体英语水平的重点人群，学习效率也有很大提升。这也是分层教学法在现代教学中得以广泛推广的重要原因之一。

一、分层教学法的含义

实施分层教学法的核心之处，在于充分尊重学生个体差异。换言之，在进行初中英语教学时，英语教师应立足学生智力差异、兴趣差异、能力差异以及对英语知识的掌握程度等，将班级内的所有学生科学地划分成不同的层次。这样做的目的，是在初中英语教学过程中进一步明确学生的差异性，提出不同的要求与目标，以便在展开英语教学活动时，不会忽略部分学生，而引起这部分学生的不满。值得强调的是，在初中英语教学活动中，应用分层教学法，需要相关教师科学设计分层教学方案，以避免在分层教学过程中伤及部分学生的自尊心。分层教学并不等同于区别对待，万万不可令优等生感到骄傲自满，令成绩稍差的学生感到自卑。基于此，在具体教学实践中，为了有效提高学生英语学习质量以及学习效率，需要深入研究分层教学法的应用策略，以便能令其真正服务于初中英语教学活动。

二、在初中英语教学中运用分层教学法的策略

（一）教学目标分层

当前，初中英语教学中存在较多的问题，而造成这些问题的主要原因是教师无法紧跟时代的发展，教学方法过于落后，将提高学生成绩作为教学的核心，一味地让学生背诵大量的单词，降低了教学效率，也降低了學生的学习兴趣，影响学生的英语成绩，不利于学生全面发展。英语教师若想有效改变这一现状，应根据学生的具体情况，引入分层教学法，将其渗透到各个教学内容中，实现教学目标分层，确保每个学生都能融入课堂氛围中，学生可以从课堂中学习更多英语知识，使其英语成绩得到提升，产生强烈的自信心。教学目标分层过程中，教师应将全班学生分成几个不同的等级，之后根据实际教学内容制订不同的教学计划，结合每个层级学生的学习情况制订相符合的教学目标，按时完成教学任务。

（二）课堂提问分层

课堂提问是师生之间进行有效互动的一种方式，科学合理的提问不仅可以保证学生在课堂中的主人翁地位，还可以激发学生的思考，使课堂教学内容得到进一步的深化。因此，在初中英语教学采用分层教学法的过程中，可以利用课堂提问的方式来提高分层教学的合理性。初中英语虽然是一个比较重要的学习科目，但是由于英语知识内容比较抽象，对于一些学习能力较差的学生来说，理解起来不是很容易，再加上学生身边缺乏英语交流的环境，导致学生学习英语的效率并不是很高。而为了使学生对英语知识具有更加清楚的理解，教师可以在初中英语教学环节中设置一些提问的环节，但需要注意的是，提问的问题要根据学生的英语学习能力而定。针对英语学习能力较差的学生，所提的问题一定不要过于复杂，这样才能使学生在回答问题的过程中找到学习英语的自信，使学生更愿意主动参与到英语学习当中。

（三）巩固训练分层

在初中英语教学的过程中，分层合作的教学模式也可用于巩固已学的课堂知识，以此提升学生的知识运用能力。在传统的教学过程中，教师会对所有学生设置同样难度的训练题目，这样会使第一层次的学生感到极为轻松，非常迅速地就能完成教学任务;但第三层次的学生会不知道如何开展复习任务，从而影响了整体的复习效果。因此，在实际的教学过程中，教师可针对不同层次学生开展不同的巩固训练，通过为学生设置不同的巩固训练题目，从而使每个层次学生的能力都能够得到提升。教师对第三层次的学生可设置基础性的练习内容，对第二层次的学生可设置具有挑战性的练习题目，对第一层次的学生则需要完成更加高难度的练习题目。教师通过这种分层次的复习方法能够使各个层级的学生在学习的过程中学有所得，同时可通过小组合作的方法了解自身能力的不足之处，从而进行弥补。

（四）考核机制分层

在应用分层教学法过程中，应结合各层级学生不同的学习能力，并利用信息技术制订不同的考核机制，有助于学生了解自身学习情况，适当调整学习方法，从而提高每个学生的学习成绩。在设置考核机制的过程中，教师应摒弃传统的教学理念，遵守灵活性原则，保证考核机制的科学性和合理性。例如，在总成绩中，平时成绩占据30%的比例，涵盖作业完成情况、小测验成绩以及课堂表现。同时，开放性测试成绩占据英语总成绩的20%，教师为学生布置不同任务，学生通过分组讨论以及自组查阅资料等方法完成英语学习任务。此外，闭卷考试在英语总成绩考核中占据50%的比例，着重考核学生英语综合能力，包含英语写作、英语阅读及英语听力。通过分层考核方法，即可令学生通过不同方式展现自我，既能调动学生学习英语的积极性，又能确保学生自我反省，意识到自己在英语学习时的不足，从而制订更适合自己的英语学习计划，提高自身英语学习成绩。

结束语

推动分层教学法的实施和运用，有利于充分调动学生学习的热情和积极主动性，使学生找准自身的学习定位，掌握正确、有效的学习方法，进而提升学习效率和学习质量。教师在教学过程中要做到不断反思改进教学方式，为学生提供良好的学习环境，减轻学生英语学习的负担，构建高效的初中英语课堂，全面提升学生的英语综合素养，实现英语教学目标。

参考文献

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