教师教学质量评价系统的量化模型分析

杜宗飞

摘 要：在教学改革的背景下，教学评价体系的转变已经成为主流趋势，是提升教学质量的强有力保障，采用较为科学和有效的评教方法，能够及时发现教学中的不足，优化教学方法，为教学手段创新提供参考，可以起到很好的催化与导向作用。基于此，文章将重点研究传统量化方法存在的弊端，并在此基础上改进量化评教模型，引进T标准分，实现量化模型的优化升级，旨在将评价尺度差异彻底消除，确保教师教学得分更加公平、有效，将评价工作推向全新的高度。

关键词：教学质量评价;量化模型;评价系统

一、 引言

在当今社会，教学质量关乎着人才培养计划实施的效果，和人才质量有着直接关系。但是从目前的情况看，学校在教育工作方面的投入和科研工作投入相比相差甚远，究其原因，教学评价方法缺失是主要原因，特别是定量评价方法的缺失。基于这样的现状，探索一种有效的教学质量评价方法变得至关重要。

二、 研究背景

近年来，关于教学质量评价方法的探究逐渐深入，急需寻求一种有效的量化方法，帮助学校了解教学现状，及时发现教学中的不足，为改善教学手段提供有力保障。目前已存在众多量化模型，其中指数模型相对常见，应用较多。除此之外，还有多级模糊模型等。无论是哪一种评价模型都具有科学性强的特征，研究价值较高，但是在实际应用中，由于模型操作较强的专业性，很多数学教师对量化方法一时之间很难理解，无论是客观性还是合理性都欠缺，很容易影响评价方法的透明度。除此之外，由于部分评价环节操作起来比较烦琐，在实际应用中需要借助专门软件才可以完成，因此从应用程度来看，现有评价模型的利用率很低，并不理想。为了改善这种现状，需要建立在传统评价方法的基础上，寻找高质量的教学评价体系，确保教育事业的稳步向前。

三、 量化模型分析

（一）评价数据的来源

在构建评价模型时，为了保证教学质量评价的合理性，需要确保评价数据的真实、客观，其中评价数据来源是非常重要的一项内容，不容忽视，是模型构建的决定性因素。通常情况下，教学质量评价在划分主体方面主要可以分为学生和“评价委员会”两部分内容。在实际工作中，学校需要结合自身情况，制订明确且全面的评价指标体系，评价体系必须涵盖各方面的内容，确保教学质量评价的公平和客观，并完成教师质量评价表的制订，无论是“评价委员会”还是学生主体都有权利按照规定的指标完成打分，这就是量化模型构建的原始数据。截至目前，各个学校之间采用的评价指标并不相同，数据的定量制法也完全不同，常见的有百分制、十分制等。值得注意的是，无论是哪种方法，都可以完成百分制的转化。“评价委员会”在教学质量评定中发挥着关键作用，其成员组成需要一定的科学性，通常情况下是由懂专业的教师或者是领导组成，主要是小组听课，并完成打分。另外，全体学生也可以参与评价，参与到打分环节，给自己的任课教师打分。

（二）异常数据的剔除

在实际工作中，为了保证教学评价的真实有效，在收集到相关数据之后，还需要对异常数据进行剔除，确保数据的可靠性，只有这样，量化评价模型才能发挥出真实作用，为教学质量改善提供保障。从目前的情况看，教学评价模型的搭建存在一定的局限性，效果往往差强人意，主要表现为教学评价缺乏准确且全面的标准尺度，另外在评分阶段，很容易受到其他因素的左右，导致教学评价存在片面性，在教师中的权威性不强。站在数理统计的层面进行分析，我们可以发现数据偏离平均值距离越远，不正常因素存在的概率就越大。基于此，异常数据剔除可以变相提高评价的客观性与准确度。在此基础上结合统计推断的有关理论可以得出，“评价委员会”的组织形式主要是以听课小组为主，为了保证数据的合理性，一般情况下，去除5%的数据较为合理。在现实工作中，由于“评价委员会”存在较强的学术性和专业性，因此受主观因素的影响较小，可以保证一定的权威性，在评价工作中出现数据异常的概率会比较小，在统计阶段异常数据基本上是不需要剔除的。相反，学生评价主观意识较强，受主观因素影响大，为了保证评价的真实性与可靠性，在具体操作环节，要合理控制参评人数，将最高分和组内最低分去掉，这样的方法更加简单、有效。

（三）评价数据的统计

在完成上述步骤后，评价数据统计变得尤为重要，其统计的质量可以直接影响建模的成效，在教学评价时，因为有两大主体存在，一方面是“评价委员会”;另一方面是学生。两大主体之间，无法掌握统一的评价尺度，由于评价制度的不同，评分差异显著也就在所难免。基于此，为了改善教学评价现状，提高教学评价的可信度，有效计算教学得分，并在此基础上对全体教师进行比较和排序，必须采取更加全面和高效的方法，通过研究表明，“T标准分”法的引进可以实现理想的评价目标。运用“T标准分”，具有一定先进性，能够最大限度保证数据的可靠性，可以一目了然看出教师得分的排名位置，结合“T标准分”的原则和可加性，能够完成教学质量分的计算，最终得出排名结果，确保教学质量评价的合理性。

“T標准分”的计算公式是：T=10Z+50（Z=xi-xs）“T标准分”的取值范围在0～100之间。

1. “评价委员会”的计算方法

“T标准分”量化模型的搭建在实际操作中，需要先成立“评价委员会”，前文已经提到过，“评价委员会”是教学评价的重要主体，一般是由专业性较强的学者组成，不确定因素比较少。通过听取教师课堂教学的方式，评价委员会会给出相应的分数，并结合教师的资质和平时表现，得出综合分数，并计算平均分，这就是原始评价分数，当原始评价分数得到后，再利用公式，将“T标准分”计算出来。

2. 学生评价分数的计算方法

完成评价委员会“T标准分”计算后，还要计算学生主体的“T标准分”，学生通常是以班级为单位完成对任课教师的教学评价。在进行评价时，学生需要全员参与，结合老师的教学表现给予打分，填写评价表，可以参照教学评价指标来完成。值得注意的是，在任课教师打分结束后，还需要对异常数据进行剔除，其中分数过高的或者是分数过低的都属于异常数据，取算术平均数就是原始评价分数，到了这个环节接下来就是借助公式完成“T标准分”的计算。