高中美术课堂教学中的情感教育

王军

【摘   要】  情感教育对于高中美术教育的促进作用非常明显，高中美术课堂内、外渗透了很多新颖的知识点，教师将情感教育的方式作为高中美术课堂教学质量提升的途径之一，可以为高中美术教学活动带来很多新的想法。本文就高中美术课堂教学的经验加以总结，探讨情感教育的意义。

【关键词】  高中;美术课堂教学;情感教育

伴随我国高中美术教育教学不断改革的步伐，多种多样的教育手法和教育方式均逐渐改变了应试教育僵化的特点，在高中美术教育过程中，利用情感教育的因素引发学生的学习兴趣，提升学生的审美能力，给学生带来很多益处。很多学生经历了情感教育之后，逐渐对于美术教学产生了“共鸣”，激发其长期学习美术的兴趣，带动了终身学习美术的积极性。

一、运用情感教育的渗透性，提升学习美术积极性

情感教育可以被应用于多个学科，由于高中美术课堂涉及很多国内外的审美因素，因此，更容易调动学生的思维和情感。利用情感教育的渗透性，能够很好地激发学生学习的积极性。如，以《人类生活的真实再现》为例，这节美术课程充分体现真实与美术之间的关系，教师可以在课上展示人类最早的绘画艺术作品：古埃及壁画、欧洲绘画、敦煌莫高窟壁画等独特的美术元素。在课堂上引领学生观看幻灯片，并且追溯漫长的历史进程，美术源自于真实而又超脱于真实，在学习美术作品的同时，必然应该了解人类生活的真实样貌。教师应该让学生明白：“美术之所以是人类重要的艺术之一，是因为其最早作为记录人类样貌、人类特殊事件和一些重要情感的载体。美术之所以引人入胜，正是因为在真实生活的基础之上逐渐发展。”高中生应该了解，只有基于人类真实情感并且合情合理的美术作品，才有可能达到更高的艺术成就。

情感教育不仅仅体现在作品本身的情感元素，还体现在教师与学生包容、亲和的互动过程中，以学生为中心的高中美术课堂必然是良好学习氛围的体现。情感教育体现在高中美术课堂的方方面面，并使得高中美术教师的教学进程更加积极主动。

二、使用情感教育，增进高中美术课堂和谐性

高中生的课业压力非常繁重，而且还要经受高考的壓力，很多学生学习美术可能是为了参加艺术类高考，也有的学生对于美术单纯地感兴趣，学习美术的动机并不一定相同。

只有真正热爱美术的学生，才能够明白情感教育，教师通过在美的元素中加入更美的情感，使得学生以审美的状态看待世界。如，以《漂亮是美术鉴赏的标准吗？》为例，这节课的学习在一定程度上颠覆了高中生的审美观念，教师在上课之初，就利用PPT和视频导入家乡的夜景图片、大海的风光、三亚自然美景及油画鉴赏作品等，让学生感受图片本身的美和生活的美，并且分析自然美和社会美之间的差异。有的学生非常敏锐地回答：“自然美虽然很淳朴，但是社会美中又渗透了人的情感。艺术作品中，有的能直接欣赏，有的却只能间接地体会。”教师要教会学生，美是分层次的，并不是漂亮和好看是鉴赏美术作品的唯一标准。有时，丑陋和悲剧可能用来表达对于生命强烈的渴望。这一特别的鉴赏原则也可以在灾难新闻报道中的摄影图片中被予以很好的诠释，以小组为单位展开对于“美”的标准的积极思考和讨论。

高中美术教师需因材施教，考虑学生学习的不同特点，给予其相应的教学指导，并利用情感教育缓解高中生的学习压力，使其在美术课堂上感受到艺术的美好，并在一种轻松、和谐的氛围内逐渐提升其美术创作能力。

三、学习情感教育内涵，帮助学生善于发现和创造美

情感教育是在美术教育内容基础上生发的新内容，人类能够将情感和美育相结合，将艺术的创造与情感教育相融合。在高中美术课堂上，教师通过言传身教或利用一些特殊的教育手法，让高中生学会在生活中发现美好。

当高中生真正热爱美术，就会将自身的情感和感悟渗透到美术学习之中。高中生的美术创作往往是源于生活、又高于生活的，体现出纯真质朴的艺术样式。如，以《培养审美的眼睛》为例，利用一节完整的课培养高中生热爱艺术，美术教师可以展示图片：米勒的《麦穗》、达利的《记忆的永恒》、张萱的《捣练图》等，询问学生：“哪一幅是自己最喜欢的？哪一幅是自己并不很喜欢或者不很理解的？”然后对于每一幅图片进行解说，描述画作和美术技巧的含义，阐述美术鉴赏的区别，让学生明白艺术作品就在自己身边，有的与生活息息相关。当面对这些风格迥异的美术作品时，教师应教会学生，怎样理解艺术家的表现手法和作品的真实意义，从而判断作品所渗透出来的人类基本情感。

对于高中生的美术熏陶，主要是希望其能够真正掌握艺术创作的方法或拥有艺术审美的能力，善于发现美，并愿意主动创造美，从而使情感教育获得成功。美术学习应该是充满乐趣的学习，也应该是对生活的观察和期盼，是高中生应该坚持终身的学习内容。

综上所述，在高中美术课堂上加入情感教育的因素，能够很好地发挥高中生人生观、价值观与艺术教育之间的联系作用，教师只要细致地掌握学生对于情感教育的接受程度，就能够有效地衡量教学效果，并且通过掌握艺术创作和欣赏的乐趣，开辟新的世界。高中美术教师应秉承情感教育的原则，教会高中生学会美、发现美、了解美、创造美，并拥有美丽的心灵。