小学体育游戏化教学的策略

马健

【摘   要】  随着课程改革的不断深化，小学体育课程逐渐被越来越多的教育工作者所关注。体育作为加强学生身体素质的重点科目，小学体育应加入游戏化教学，引导学生在游戏当中不断学习，进而提升课堂教学效率以及学习效果。尤其是在低年级教学当中，体育教师更应该利用这一教学策略，在符合小学生身心发展的前提下，不断提升小学体育教学成果。本文基于小学体育游戏化教学策略展开讨论，希望能给小学体育教学带来一定的借鉴。

【关键词】  小学体育;游戏化;教学策略

体育课程是有目的有组织的体育活动，能够让学生在活动当中掌握基本的体育知识，并且能够将这些知识运用到生活当中。小学体育教学当中适当运用游戏化教学，能够增加体育课程的兴趣，促进学生通过体育课培养合作学习精神，并且可将这种精神运用到其他学科的学习当中。在小学体育教学当中，教师要善于运用游戏化教学模式，逐步提升课堂质量，为促进学生全面发展奠定基础。

一、通过游戏化教学培育学生合作精神

体育学科与文化课的教学有着较大的区别，体育课主要依靠户外活动，所以在游戏化教学当中有着很大的优势。教师在运用游戏化教学方式的同时，要对学生的体力和智力进行同步教育，进行游戏环节时，要充分发挥学生的主体地位，引导学生积极参与体育课程当中。

以“跳短绳接力”一课为例。首先，教师将班级学生平均分成几组，每组的第一位学生站在起跑线上，规定每个学生跳二十五下之后跑向下一位同学，接着由下一位同学继续跳绳，以此顺序接力，让小组间开展比赛，比比哪组最先完成接力。教师在介绍比赛规则之后要进行相应的演示，加深学生对规则的理解，教师在确定学生都明白规则之后，发出开始指令，让学生进行比赛。学生在接力过程中会有小组的其他成员为其加油，鼓励参赛学生更好地比赛，在一定程度上培育了班级的凝聚力以及合作精神。教师在比赛过程中要时刻关注学生的跳绳姿势和跑步姿势，并将问题进行记录，在学生完成比赛后进一步总结归纳。通过这种团体类参赛项目，可以进一步强化学生感受团队合作精神，并且能在游戏化教学当中促进学生培养合作意识。

二、通过游戏化教学进行智育

小学体育教学不仅是体能训练，还能在体育活动中进行智育。小学生现阶段还处于好玩和好奇心较重的年纪，教师要善于运用体育游戏，不断开发学生的智力，并且也能在一定程度上促进小学生对体育课程的兴趣。教师通过相关的游戏情景，可以引导学生进入和谐的教学氛围，寓教于乐，激励学生。在进行游戏教学的同时，也能完善学生的智育，起到体育教学与智育的有效融合。

以“篮球”教学为例。篮球作为典型的合作类体育活动，教师可以在课上加入游戏化教学环节，引导学生对篮球产生浓厚的学习兴趣。例如，教师可利用多媒体教学设备，向学生展示花式篮球相关的视频，并进行相关动作的展示以及讲解，然后选取其中一些较为简单的动作进行教授。学生在一开始学习时存在一定的接受能力限制，教师在这其中要不断鼓励学生进行探讨，引导学生建立遵守纪律、团结合作的教学精神，不断促进体育教学游戏化对智育的效果。

三、注重体育游戏化教学的创新

体育课程有助于学生缓解课业压力，这也要求教师在授课时要幽默有趣，建立轻松的学习氛围，并且要进一步建构相关的合作课堂，适当开展游戏与课程相结合的教学方式。这也要求体育游戏化教学形式要不断进行创新，为学生带来一定的新鲜感，让学生在课堂上进行有效交流，对小学体育教学起到积极的促进作用。

以“障碍赛跑”教学为例。障碍赛跑是体育课程传统的教学项目之一，传统的教学模式就是将障碍物进行规律摆放，让学生逐个跨越，教学游戏一成不变，由于缺少创新，也极有可能造成学生产生厌烦心理，给小学体育教学带来不利影响。在创新性游戏化教学当中，教师可积极探索相关教学方式，为课堂带来新的教学视角，引导学生更好地进行体育锻炼。例如，教师可将原本的教学设备进行粉刷，画上当下学生熟悉的卡通人物形象，拉近课堂与学生间的距离，充分激发学生对体育课堂的兴趣，对传统课堂的教学创新不仅能使小学体育课堂焕发出新的生机，也能有效地对游戏化教学进行进一步的巩固，更好地达到教学目的。

小学体育的游戏化教学，在一定程度上改变了传统体育课的授课模式，不断丰富现代化体育教学内容，促進小学生在多角度教学中更好地接受体育知识，充分调动学生的主观能动性，积极提升学生在课堂当中的参与程度，引导学生在课堂当中既学习到了体育知识，也在轻松、愉快的教学环境中放松了身心，为其他课程的学习带来了积极的促进作用。

【参考文献】

[1]苏龙.小学体育游戏化教学策略[J].新课程，2020（31）：118.

[2]曲志磊.核心素养理念下小学体育游戏化教学策略[J].智力，2020（18）：43-44.

[3]王顺喜.浅谈小学体育游戏化的教学策略[J].吉林教育，2020（Z2）：135.