从需要读到喜欢读

吴月娥

摘要：在当前素质教育理念下，我国的教育事业做出了全面改革，在小学语文教学阶段，课外阅读是当前教学中的重点，它能够提高学生们的学习效果，而且大量的课外阅读有利于帮助学生积累写作素材，帮助他们提高自身的写作能力。在课外阅读的教学中应该重视兴趣的引导，这样才能有效提高学生的整体语文素养。本文围绕当前小学语文课外阅读的引导与提升做出分析，以供参考。

关键词：小学语文;课外阅读;教学策略

引言：良好的阅读习惯和阅读方法有利于帮助学生更好理解一些知识和内容，从而帮助形成良好的学习体系，对于学生的知识基础、治理基础以及审美基础和情感基础都比较重要。课外阅读作为当前小学语文教学中不可缺少的一部分应该给予重视，同时还要合理运用引导加强学生对课外阅读的了解，以此帮助学生培养兴趣、养成良好阅读习惯，从需要读到自己喜欢读转化，促进学生的全面不断成长。

1.小学语文教学中课外阅读的重要性

课外阅读是学生积累文化和知识的重要途径之一，学生们通过课外阅读将一些知识因素融入脑海之中，同时它不断的思考与分析，将一些所学习过的知识和内容融合在一起，以此形成属于它自己的知识体系。不过目前来看，我国小学语文课外阅读教学没有受到大家的重视，导致这一主要原因是以下几点造成的：（1）由于当前小学生的内心还不成熟，他们在学习经验上有所欠缺，所以在书籍的选择上会选择一些动漫和童话书籍，这些书籍虽然可以扩充他们的阅读量，但是没有发挥自身的实质作用。（2）在教学的过程中大部分教师只注重学科教材中的内容，并没有将精力运用在课外阅读的教学与指导中。（3）许多家长的思想比较封建，他们认为课外阅读是一项课外内容，所以他们没有让学生将精力运用在课外阅读之中，从而使得学生的阅读能力受到影响。这种错误的观念导致学生没有养成良好的阅读习惯，最终使得他们的阅读能力没有得到提升。为此，在当前素质的教育理念下应该重视阅读的重要性，同时还要将课外阅读融入当前的教材之中以此提高整体的教学效果，帮助学生扩展视野，促进他们不断成长。

2.小学语文课外阅读的有效展开方法

2.1营造良好的阅读氛围，突出课外阅读的主体地位

小学阶段的学生自控能力比较差，而且他们还没有形成良好的阅读习惯，为此，教师想要有效的开展课外阅读需要为学生创造一个良好的气氛。教师可以根据当前学生们的特点举办一些阅读活动，从而营造一个比较好的阅读氛围，教师可以通过课外阅读交流会、小组互动以及读后感分享或者是故事会等形式加强课外阅读的气氛。随着当前这些活动的不断推进，学生们在课外阅读中自主、合作、探索从而找到有效的方法，学生们在大家的彼此交流中受到情感方面的熏陶，在审美方面也得到全面的提升，这样使得他们的欣赏水平逐渐提高。另外，教师还要结合实际情况设置相应的奖励机制，给予学生一定的鼓励与支持，这样能够让他们感受到阅读带来的喜悦，从而激发他们对阅读的兴趣。而且课外阅读应该扩大范围，让家长与孩子进行互动，从而将课外阅读的地位突出，加强对学生们的课外阅读培养。

2.2适当做好引导与自主教导，培养学生良好的阅读习惯

在小学语文课外阅读教学的过程中教师应该善用引导的方式，曾有相应的专业学者提出在小学阶段的语文教学中应该加强对学生们的阅读引导，通过有效的方法提高学生的阅读量，这样能够扩充学生的知识领域，同时还能加强他们对文章的理解。在当前语文教学的过程中教师应该重视教学方法和教学手段，将阅读方式和技巧教给学生，同时还要调动学生们的兴趣，以此提高学生的个人能力。教师在具体的教学中应该重视引导，让学生将情感和思维融入文章之中，从而加深对文章内容的体会，受到感情的熏陶，让他们的思想得到启迪，感受到文章所带来的乐趣。在具体的教学中教师应该善于帮助学生丰富阅读内容，调动学生们的学习主动性，积极拓展和丰富他们的知识领域。例如，在学习《普罗米修斯》后，教师应该让学生们尝试去阅读《古希腊神话》的故事，让学生们了解一些西方文化，他们是如何看待人和神之间的关系，同时也让他们知道有哪些神为了人类而拼搏与奋斗过，从而丰富他们的知识领域，加深他们对于西方文化的了解。在学习《草船借箭》后，教师可以引导他们阅读《三国演义》这样有利于学生更好的了解文章的角色性格以及之间的关系，从而加深对文章的理解，这样的情况下对学生的后续学习有一定的帮助。同时还能构建良好的阅读习惯，指引学生积极主动的进行课外阅读。

2.3加强阅读体验，做好课后阅读的反思

在当前小学语文的课外阅读中应该重视阅读后的总结与反思工作，这对于当前的学生而言比较重要，因为不同的学生在阅读同一个读物时，他们的想法和思路是有所不同的，为了提高课外阅读的实质效果，教师可以利用班会或是其他时间，给予学生们一定的时间和空间，让他们对所读的课外内容进行探讨。教师可以让学生们以小组或者是同桌之间互相交流，在交流的过程中学生可以倾听他人的想法与思路，这样的情况下可以尝试站在他人的观点进行思考，从而提高他们的学习能力，帮助他们掌握更多的知识内容。例如，在《三国演义》的阅读内容中由于文章的视角是围绕刘、关、张三人为主视角来写的，所以在文章中的曹操角色刻画的像一个人反面人物，很多学生会觉得曹操是一个“坏人”，但是同时也会有学生认为曹操是一个乱世中的枭雄，他拥有属于自己的想法，敢于去创新，是当前人们应该去学习的优点。通过这样的形式加强学生对文章内容的理解，以此丰富他们的知识体系。

结束语：综上所述，在当前小学语文课外阅读的教学中，教师应该采取有效的手段加强对学生的引导，同时还要结合实际情况适当的选择适合他们的阅读内容，这样的情况下有利于帮助他们养成良好的阅读习惯，促进他们不断成长。

参考文献：

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[2]张怀勇. 小学语文课外阅读开展策略探究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（07）：180.

[3]杨晓娟. 小学语文课外阅读的策略与方法[J]. 福建教育学院学报，2019，20（09）：65-66.

廣东省丰顺县凤坪畲族小学 广东省 梅州市 514300