高中语文教学中协作学习法的应用

王坤

摘要：近几年，在教育改革不断推进的环境下，教学方式也发生了显著变化，协作学习法近几年更是广受应用，其不仅能够有效培养学生协作能力，还能有效锻炼学生思维能力，是十分有效的教学方式，而本身则就其在高中语文教学中的应用展开了探讨，希望借此来有效改善高中语文教学。

关键词：高中；语文教学；协作学习法

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0104

引言：众所周知，在高中学习阶段语文属于十分重要的课程，会直接关系到学生今后发展与升学。语文教学质量与教学方法之间具有较为紧密的联系，不同的教学方式其起到的教学成效也是有差异的，相较于其他教学方式而言，协作学习法应用于高中语文教学课堂，能够更好地凸显出学生主体性，让学生在合作交流、思维碰撞中更好地掌握语文教学知识点，这样才能有效提高学生语文综合素养、优化语文教学。为此，研究高中语文教学中协作学习法的应用意义非常，也是时代发展的必然趋势。

一、高中语文教学中协作学习法的应用价值

协作学习法提倡学生在独立思考、自主学习基础上，以团队协作的方式来一同完成学习任务，相较于其他学习模式而言，协作学习模式在语文教学课堂具有较高的应用价值。首先，能够有效丰富与改善语文教学模式[1]。协作学习法在高中语文教学中的应用，本就是对传统高中语文教学模式的改革与创新，其需要学生自主参与到探究与合作讨论中，能够很好地激发学生学习热情、提高学生语文学习兴趣，这样学生才会更加积极、主动投身于语文学习中。其次，能够提高学生语文自主学习能力。合作学习的基础还是构建于学生自主学习上，需要学生在课前自主预习语文内容，这样他们才能在课堂上与同伴之间形成良好的互动与交流，从这一点来分析的话，协作学习法能够提高学生语文自主学习能力。最后，还能提高学生团队协作能力。当今社会对于学生团队协作能力本就有着一定要求，而在高中语文教学中应用协作学习法就是为了以团队的形式来开展合作与交流，这能让学生在互帮互助、取长补短中提高自身团队协作能力，对学生今后成长与发展而言意义非常。

二、高中语文教学中协作学习法的应用策略

1.转变教学理念，培养协作精神

在高中语文教学课堂上要想有效应用协作学习法来进行教学，教师在教学期间一定要及时转变教学理念，在课堂上注重对学生协作精神的培养，这才能为协作学习法的顺利实施打好基础[2]。在这一过程中，教师可以为学生提前布置学习任务，围绕着语文教学目的来将任务进行细化处理，然后让学生分组预习与思考，这样学生就能在协作探究中感受到语言文字的奥妙，长时间下去学生也能逐渐形成协作学习、互帮互助的良好学习习惯。在此期间需要注意，教师一定要及时给予学生评价反馈，在语文课堂上鼓励、引导学生，借助有效手段提高学生语文学习自信心，这对于学生学习能力提升而言十分重要。以《沁园春·长沙》为例，教师在教学期间为了能够有效激发学生学习兴趣，可以提前布置任务，要求学生在课前预习阶段查一查这一首诗的创作背景及其翻译，与同学一同探讨一下这一首诗描绘了什么样的画面及情感，这样就能有效指导学生提前预习与协作分析，为之后协作互动打好基础，同时也能帮助学生对即将要学习的内容形成大概了解。

2.合理分组，分工协作

高中语文教学中协作学习法要想有效应用，教师在教学过程中还需要对学生进行合理分组以及明确分工，毕竟只有这样才能真正有效发挥出协作学习法的价值。协作学习从字面上来分析我们就能够发现，其主要是指同学相互之间的配合与协作学习，师生相互之间协作解决问题，而合理分组才是协作学习的前提，只有确保分组的合理性才能提升协作学习法的应用效果[3]。例如，教师在进行《雨巷》教学的时候，即可先了解学生实际能力以及思维方式，在课前将班级学生进行合理分组，在合理分组之后就是明确教学目的，即让学生有感情地朗读《雨巷》；对作者生平以及创作背景形成有效认知；把握诗歌表达情感。在明确教学目的之后，教师即可让各个小组围绕着目的来展开分工协作，明确具体的分工，这样才能有效提升协作学习法应用实效，真正有效优化高中语文教学。

3.有效引导，促进学生协作习惯养成

在高中语文教学过程中要想有效应用协作学习法，教师除了要凸显学生主体地位之外，教师还需要强化对于学生的引导，让学生在有效引导中产生浓厚语文学习兴趣，同时促进学生协作习惯的养成。在这一过程中，教师一定要让学生感受到协作学习的重要性，在学生协作学习过程中，及时鼓励学生，引导学生充分发挥出自身优势，同时为学生布置教学任务，而且若发现学生在协作学习过程中出现无法顺利实施下去的问题的时候，教师也需要及时进行指导，这样才能确保协作学习的顺利推进。以《烛之武退秦师》为例，教师为了能够保证协作学习法的顺利实施，教师可以先为学生简单介绍一下这一文言文创作背景，之后再将文章分成几个小节，让不同小组负责不同小节，而组内成员则可以分析其中的句子和锻炼，这样就能让学生有效引导中知道要从哪里下手协作，从而有效帮助学生养成良好的协作习惯，最大程度发挥出协作學习法在语文教学课堂中的应用价值。

4.强化实践，提高学生协作技能

在高中语文教学过程中，要想有效应用协作学习法进行教学，除了上述几点之外，教师还需要注重实践教学，在课堂上强化实践，让学生在实践中提高自身协作技能，这能进一步深化学生对于语文教学文本的感知和理解，同时有助于学生今后的协作学习。在学生协作学习过程中，各个小组学生需要思考提出的协作任务，而为了能够进一步优化协作效果，教师还可以借助于一些实践活动来进一步优化协作学习[4]。例如，教师在进行《我有一个梦想》教学的时候，学生在协作学习过程中没有很好地感受到作者在演讲时候呈现出阿里的激情澎湃，这个时候教师可以借助于多媒体技术来进行辅助教学，以马丁·路德·金演讲视频来直观刺激学生感悟，之后再要求各个小组进行分组朗诵，采用比赛的方式来进一步强化学生对于文本情感的把握，从而真正有效优化协作学习法的应用价值。

三、结语

综上所述，在社会不断发展与进步的环境下，行业分工也开始变得越发明确，协作也成为时代发展必然趋势。在高中语文教学课堂应用协作学习法进行教学，不仅是对教学方法的优化，也是让学生养成良好协作能力、发展学生语文核心素养的关键。身为高中语文教师一定要准确认识协作学习法价值，在课堂上合理分工、有效指导，这样才能有效提升协作学习法在语文教学中的应用效果，最大程度优化高中语文教学。

参考文献：

向彬华.合作学习法在高中语文教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，000（002）：166.

[2]徐 伟.浅析合作学习在高中语文教学中的运用[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2016，000（014）：P. 280-281.

[3]衡 莹.合作学习法在中学语文课堂教学中的应用[J].语数外学习（高中语文教学），2014（12）.

[4]武耀红.合作学习在高中语文教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（3）：175-175.

（作者单位：山东省淄博市高青县第一中学 256300）