浅谈当前中职学生音乐素质教育现状

李芳

摘要：音乐素养是创造音乐、表现音乐和感受音乐的基础和前提。教师应重视培养学生音乐素养的意义，明确自己的教学目标，利用多元化教学方式培养学生，使其健康、全面发展，发挥音乐学科美育的作用。音乐是生活中的色彩，开展音乐教育活动，能促进学生的健康成长。在音乐教学中，学生能积极表达自己的情感，发展鉴赏审美和创造的能力，提升自身的艺术品位。本文分析了在中职音乐教学中培养学生音乐素养的策略。

关键词：中职音乐；音乐素养；研究

中图分类号：J60-4 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0103

一、中职学生音乐素质教育现状分析

1.观念和认识偏差

中职学校高度重视音乐课程教育是促进学生综合素质教育的关键，但是很多学生不能认识音乐在素质教育中的作用，片面地认为音乐课程主要用放松身心，不能作为一种技能。因此，大多数学生认为音乐课是一种放松、休息的课程，对于其中的作用大多一知半解导致在观念、认识上具有很大的偏差，导致素质教育问题层出不穷。

2.薄弱的音乐基础

通过调查我们可以发现，中职学校的入学限制较少、门槛比较低，导致学生的素质基础不高，音乐基础相对比较弱，由此会严重挫败教师教学的积极性、主动性，导致教学难度不断加大。

3.中职学校重视技能培养

中职学校旨在培养复合型、技能人才，因此比较重视培养技能而对于素质教育漠不关心，音乐教育有助于学生道德情操的培养、学习兴趣的激发和审美能力的提高。

二、浅谈当前中职学生音乐素质教育现状对策分析

1.重视表情和形体训练

在歌唱教学中，表情和形体会直接影响到音乐表达效果。正确的唱歌姿势应该是挺拔的，学生应全身放松、两肩松垂、腰部稳定、两腿直立。同时，保持自然的表情和脸部肌肉放松，歌唱的时候嘴巴自然张大，这样才能发出洪亮的声音。在歌唱训练过程中，指导学生保持上述的状态，这样能引导学生投入情感。在歌唱过程中，可以加入简单的动作，选择符合歌曲旋律和情感的简单手势，能表现音乐的情感，让学生体会到音乐的魅力。正确的歌唱姿势能让学生气息顺畅并且全面放松，给聆听者一种舒服和轻松的感觉。在长期的表情和形体训练中，学生能发展音乐素养，提升音乐表现能力，能养成优美的身体姿态和正确的唱歌习惯。

2.创造良好的音乐环境

只有具备良好的音乐环境，学生才能放开自己、表现自己，这是培养学生音乐素养的关键。除了音乐课堂中，课外也是学生感受音乐的重要环境。教师应鼓励学生开拓视野，为学生推荐一些艺术魅力强、情趣高雅和内容健康的音乐作品，让学生利用课外时间欣赏和体会。同时，利用校园广播或者校园网播放优质音乐作品，让学生在不同的空间和场合中欣赏音乐。在平时，组织学生积极参与文艺活动，提升学生的艺术表现胆识和创造力。在图书馆中，也可以设置音乐角，为学生提供音乐播放设备和唱片，这对开阔学生的音乐视野，培养学生的音乐兴趣有着积极作用，能满足学生在音乐方面的需要。

3.培养歌曲审美的能力

音乐的作用是表达情感，但是一些中职学生仅仅是为了完成学习任务来学习音乐，没有关注音乐想要表达的内容和情感，所以难以提升自己的音乐素养，音乐欣赏能力也比较差。在中职音乐教学中，教师需要引导学生把握歌曲的情感和意境。许多音乐的歌词都有特殊的创作背景，教师在音乐教学中加入创作背景的讲解，能让学生感受到歌词的魅力，感受作曲者想要表达的情感。例如“白头吟”是一首爱情主题的歌曲，体现了作者对于爱情的执着和向往。在唱这首歌的时候，学生应表现那种既向往又悲伤的情感。具体来说，可以把每段歌词的尾句拉长，这样能体现情感的绵长和悲伤。结合意境的音乐教学，不仅让学生正确理解音乐，也让学生掌握了欣赏音乐的技巧，让学生产生和作曲者的共鸣，发展了歌词和旋律审美的能力。在欣赏和聆听音乐的过程中，学生能形成积极的生活态度和健康的审美情趣，积累鉴赏音乐的经验。

4.重视音乐实践学习

在实践活动中，学生能快速提升音乐素养。中职教育得天独厚的优势就在于实践机会多，教师应组织学生参与多元化实践活动，这是培养学生音乐素养的重要途径和方式。在兴趣的驱动下，学生能真正喜欢音乐、爱上音乐，能主动学习和欣赏音乐。比如，教师借助多媒体技术播放音乐会视频，主题可以是某部青春电影，也可以是比较治愈的久石让电影配乐。这样的活动有着较强的吸引力，能拉近学生和音乐的距离，激发学生的兴趣。中职学校还可以定期组织音乐活动，设置吸引人的奖项。在课余时间，鼓励学生参与音乐社团活动，让擅长音乐和热爱音乐的学生获得表现自己的机会。在音乐教学中，加入有地域文化特色的音乐内容，比如歌仔戏和闽南的南音，不仅具备一定的民族性，还能引发本地学生的共鸣，学生在接受音乐熏陶的同时能发展音乐素养。

一些学生虽然音乐兴趣强，在平时也学到了音乐演奏技巧，但是他们却羞于表现自己，不敢在人前表演节目。对此，应鼓励他们大胆表现，提升他们的心理素质。同时，在技巧方面加以指导，为他们提供更多的展示机会。比如，在教材中选择节奏明快和形象鲜明的曲目进行示范，帮助学生在扎实掌握技巧的前提下补充肢体动作，让他们最终能大胆和放松展示自我。

5.教师应提升自身专业能力

想要培養学生的音乐素养，教师应首先具备较强的音乐素养，在平时不断进步、不懈能力，进而给予学生更好的指导。第一，学习教学艺术。在平时鼓励学生提升自信心，用一个温暖的笑容或者关注的眼神让学生心情愉悦。第二，提升語言表达能力。对于课堂中敢于表现和积极发言的学生，带动班级其他学生给予大声鼓励和热烈掌声[1]。在老师的引导下，班级学生能大胆演奏和大胆歌唱。同时，教师优美的评价语句，能发挥启发学生的作用，让学生懂得如何来评价和欣赏音乐，有利于学生音乐欣赏素养的发展[2]。第三，提升音乐能力。在平时多听音乐会和讲座，加强和本校教师的交流，让自己的音乐能力和专业能力齐头并进。只有在专业能力和教育能力方面不断寻求突破，才能适应当前新课程改革的需要[3]。

三、结论

在新课程改革背景下，教师应认识到培养学生音乐素养的意义和重要性。在课堂中，培养学生创造、欣赏、表现和感受音乐的能力，让学生大胆表现自己，发展对于音乐的兴趣。在提升学生音乐素养和审美能力的同时，促进学生综合素质的发展。

参考文献：

[1] 邱新昕.音乐素养和情感教育在中职音乐教育中的分析[J].文化创新比较研究，2019，3（33）：79-80.

[2]王寅松.培养中职学生音乐素质的几点思考[J].吉林广播电视大学学报，2015，（12）：153-154.

[3]张 静. 体验式教学在中职音乐中的应用[J]. 音乐大观，2014，（07）：127.

[4]潘燕妃.试析流行音乐与中职音乐教学的融合[J].课程教育研究，2019（14）：200-201.

（作者单位：山西省长治市上党区职业高级中学校 047100）