“互联网+”背景下小学语文教学的策略探究

任红雁

【关键词】“互联网+”小学语文;教学策略

借助“互联网+”技术开展小学语文教学，能够有效提升学生的学习兴趣，同时可以让课堂教学的氛围更加活跃，而且在教学中还能实现对学生学习素养以及学习能力的重点培养，从而在满足学生学习需求的同时降低教师的教学难度。

一、微课先导，提升学生兴趣

培養学生的兴趣，首先要了解学生的偏好，然后从学生的需要出发，这样才能使学生的阅读更有意义。小学生爱热闹，爱表达，善于沟通，有强烈的从众心理，利用微型课程进行趣味阅读，可以优化固定的阅读方式，对传统的阅读教学起到很好的促进作用。新的形式和内容的引入可以激发学生的好奇心，使他们在娱乐中学习，在快乐中成长，在实践中总结和反思，使教学的效果得到持续的优化，从而使教学的质量得到进一步的提升。此外，教师还可以通过多种阅读活动，使学生在彼此的沟通中发现自己感兴趣的地方，然后从点到面延伸、培养和巩固阅读的兴趣。除了文学和科技方面的书，还有几本适合小学生的历史书。如《神灯》《格列佛游记》《海底两万里》等书籍或图画，从古代神话到现代文明，任何具备启发性、思考性、价值导向正确的书籍都可以让学生更善于便于沟通，学生们可以将自己从父母、祖父母那里听到的关于各种故事的各种版本与书籍进行比较，互相印证。在沟通中，他们储存的知识会被释放出来，从而激发出更多的求知欲。以探索为动力，促进阅读活动的深入，从而形成一个良好的循环。

二、媒体带入，活跃课堂氛围

活跃的课堂氛围是学生学习当中主要的推动因素之一，该方法的应用能够帮助学生对探究的事物产生浓厚的学习兴趣，激发学生内在的潜力与动力。因此，在小学语文课堂优化当中，结合多媒体引导学生对语文课程内容的兴趣逐渐增强，是学生在教学实践以及教学优化当中最重要的一个实施步骤。在传统课程当中，多数是教师一个人的舞台，学生被动地吸收知识，无法在教师的授课技巧当中进行系统性的学习。长此以往，单调的学习方式将无法引导学生的兴趣有效地被激发。而教师将多媒体教学手段融入到小学语文课程当中，将多媒体的直观性、具体性、科学性充分的呈现到小学生的眼前，激发学生在小学语文课堂的学习兴趣，从而帮助教师高效的活跃语文课堂当中的学习氛围。教师在多媒体教学中，可以利用其中的flash、音频、视频等较为趣味性的方式，引导学生的注意力通过多种感官的刺激，全面的集中到教师的课堂教学当中，帮助每一个学生都能在教师的引导下热情地学习。教师在设置多媒体教学时，应充分的考虑现阶段小学生的学习特点，将静态的事物充分的动态化，将单调的内容进行丰富的创新与改造。将抽象化的物体变得更加直观，帮助学生在多媒体课堂当中对小学语文课堂留下深刻的印象，从而消除小学生过渡期的紧张情绪以及陌生情绪，达到最大程度的多媒体课堂优化策略。例如在《精卫填海》这一课时当中，教师可以结合多媒体教学，创设小组合作式学习，引导学生根据教师所播放的神话故事进行观察，说一说自己在看完视频后对精卫填海的意思，自己在视频中学到了什么，引导学生在多媒体中直观地学习，并对神话故事进行初步的认知与了解。

三、白板深化，夯实教学基础

师生互动是课堂互动的重要组成部分，它是教学过程中师生之间相互作用和相互影响的过程。它强调了师生之间的精神交流，精神的相遇，生活的碰撞以及对师生之间对话关系的追求，师生互动不仅是一种教学活动的方式，而且是一种渗透并充斥着师生的教育情境和精神氛围。在新课程的背景下，课堂教学更加关注师生互动效益，如果教学环境中缺乏互动性，那么它将缺乏生活的气息和学生思维的敏捷性，因此教师应在电子白板技术支持下强化课堂师生互动教学。例如，在教学《四时田园杂兴》内容时，教师为了通过增强师生互动，来实现学生学习效率提高的目的，利用电子白板，进行了诗文内容学习过程中的强效互动。教师首先结合““四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目中文字的具体意思？并猜想一下诗文会写些什么细节？”这样，教师在引导学生进行诗句翻译和理解过程中，通过针对电子白板上提供的问题，进行了高效互动。对于学生而言，学生能够和教师与其他学生一起，针对同一目的进行探讨，利于学生长时间进行专注学习，利于提升学生自主思考能力。同时，教师的教学压力也得到相应降低，那么，电子白板技术支持下的小学语文教学课堂通过师生互动效率提升而得到了效率提升目的。

综上所述，在“互联网+”技术的应用中，小学语文教学环境得到了有效的完善与优化，教师的教学能力与学生的学习素养得到了同步的发展和建设。因此，教师在后续的教学中，需要对“互联网+”技术进行重点分析，并且要结合不断创新的理念为学生提供更好的教学环境。

参考文献：

[1]缪菁. 近代小学语文课程目标价值取向研究[J]. 汉字文化，2022，（06）：119-120.

[2]张霞，伍红林. 信息技术支持下促进小学语文深度学习的研究[J]. 汉字文化，2022，（06）：121-122.