核心素养视角下的高中数学高效课堂构建策略

范飞艳

摘要：随着中学系统中素质教育概念的不断深化，数学系统在中学系统中的地位日益重要。这是因为高质量的高中数学课程不仅可以扩大学生的数学知识，还可以增强学生的能力。学习数学知识可以创造良好的数学素养，从而促进学生的整体发展。然而，当前的高中数学课程仍然存在一种教学方法对学生的基本素养教育不足的問题。在此基础上，本文深入探讨了高中数学基本素养的高效课堂建设策略，以提高高中数学的教学质量，并为鼓励学生发展提供了一些宝贵的指导。

关键词：基本素养;高中数学;高效课堂

在教育改革的背景下，中学数学教学更加注重教学的效率和质量，因此中学高效数学教学的建设引起了关注。基于高中数学特点和实际教学要求的教学创新，将被动学习转变为主动探索，是创建高效课堂的重要前提。

一、基础高中数学素养测验

从广泛的角度来看，学生在学习过程中适应自身发展和学习需求的综合能力是数学素养的关键要素。但是，在当前的高中数学课程中，由于传统的“应试教育”概念的影响，许多教师经常将学生面对面的结果作为其教学的最终教学目标，并经常使用它评估学生的学习风格和教学质量。学生的考试得分被用作参考依据。这种情况迫使许多老师忽视了学生基本素养的发展。目前，许多教师在数学课程的教学中忽视了学生学习的特殊性，坚持在教学过程中运用“理论叙事+键盘写作”。实践表明，这种教学方法不仅难以激发学生的学习兴趣，而且同时难以有效地培养学生的数学基础素养。

二、中学生基本素养的特殊性

高等教育中基本素养的全面性主要体现在对学生数学知识的使用，对数学技能的掌握以及对相关问题的回答上。这套完整的过程必须由学生掌握。要学习数学知识，学生必须稍后在其他方面进行演示。在高中学习阶段，有效表达数学知识和技能的方法是通过不断解决数学问题来提高数学技能。通过解决数学问题，学生可以通过不同的思维方式和不断思考的方式提高他们解决问题的能力。

三、基于基本素养的高中数学课堂策略

（一）在课前指导并激发学生的兴趣。

在实际教学中，学前指导在提高学生的学习效果方面起着重要作用。通过课程辅导，教师可以营造轻松愉快的学习氛围，使学生享受栩栩如生的数学知识”使学生能够将自己的兴趣和生活与数学知识联系起来。因此，高等数学教师应在学前指导过程中注意学生对特定生活的感知，根据生活经验和爱好发展他们的能力，并促进他们的基本素养发展。学前指导的内容，要考虑到学生的兴趣和爱好，以提高学生的热情。

（二）培养学生的创新意识

在教授高中数学时，教师可以首先让学生通过提问的形式进行思考，同时发展学生的实践和工作技能。当前，大多数老师认为数学知识本身就是知识，因此他们只需要遵循以前的教学方法并将其教给学生即可。这种方法迫使学生逐渐失去独立思考的能力，只会被动地接受老师的描述。

（三）合理计划教学的内容

在教育改革的鼓励下，高中数学教科书的内容不断更新并包含更多的内涵。因此，在课堂上，教师需要根据教科书合理地过滤教学内容，并建立一个综合的框架，使学生获得与课堂教学有关的最有用的知识，从而使学生更好地学习。

（四）将数学教学融入生活

在入学考试的背景下，学习数学对高中生有一定的学习压力。为了解决这个问题，教师可以将数学教学融入生活，同时发展学生的数学技能。将教学融入学生生活是教育改革的必然选择。贴近生活可以激发学生的学习兴趣，从而增强学生的主动性，培养学生不同的思维方式，并为以后的学习打下良好的基础。

（五）提高教学质量，发展数学素养。

在以考试为导向的学习驱动的高中数学教学中，学生经常喜欢在题海上使用提问策略来为考试做准备。尽管这种方法可以迫使学生“提高”，但回答问题和思考却很容易限制学生的进步。数学思维可以通过在课堂上进行教学而发展，而无需进行练习就可以形成良好的数学思维。

（六）信息技术降低了数学难度

现在，许多高中生在数学上都有一定的“怕困难”的心情。这是因为高中的数学知识是非常逻辑性和理论性的，并且许多数学老师不知道如何通过适当的方法来减少学生学习理论知识的难度，这种情况导致人们对学习数学缺乏兴趣。为了应对这一挑战，高中数学老师可以充分发挥现代信息技术的作用，并使用视听教学的语言使可视化抽象数学更加直观，从而加深学生对理论知识的理解，并培养学生的基本数学素养。

（七）考虑到学生的差异，进行课堂教学。

课堂教学对于学生巩固所学知识非常有用，因此，在进行教学活动时，教师应听取学生的意见，仔细考虑学生的心理变化，同时考虑到学生发展的差异、学习能力和思维能力。课堂上均衡有目的的锻炼可以提高学生在学习过程中的自信心，从而使学生在学习过程中发挥积极性和主动性，并促进高中数学教学质量的提高。

总结：

数学学科需要一定的思维和逻辑技能以及正确的学习方法，因此，建立高效的数学课程并提高学生的自学能力就显得尤为重要。为了在多样化而有效的教学中向学生介绍各种教学方法，教师可以从学生的角度或从自己的角度入手。只有选择适合学生的正确教学方法，才能提高高中数学的教学水平，挖掘学生的潜力。

参考文献：

[1]李莹.调动学习兴趣培养数学素养——谈新课程下高中数学的教学策略[J].中华少年，2019（36）：198-200.

[2]张雄.基于核心素养的小学数学特色课程构建研究[J].科学咨询（教育科研），2020（08）.

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