提升小学英语教学高效性研究

刘澄澄

摘要：小学英语高效课堂的构建是师生合力的结果。教师在英语教学的过程中，既要发挥个人的英语教学能动性，又要激发学生的英语学习热情，并在此过程中，真正为学生搭建属于他们的英语学习平台，让学生结合个人的英语学习状况，进行相应英语学习方法的摸索，并在此过程中，促进学生英语学习能力的提升，最终达到增强英语教学高效性的目的。在具体教学的过程中，教师注重从增强英语教学高效性的角度，进行此部分内容的授课。

关键词：小学英语;高效教学;教学策略

词汇是英语学习的基础，交流是英语学习的重要保障，合作是英语学习的重要方式。在小学英语教学过程中，教师注重英语教学的高效性，并注重从词汇、对话以及学习兴趣三个角度，进行此部分内容的授课，并在此过程中，运用游戏教学法、情境教学法以及合作教学法，进行此部分内容的授课，最终达到成功构建小学英语高效课堂的目的。本文注重从实践教学的角度，进行此部分内容的探究，旨在为小学英语教师提供必要的参考。

一、在词汇教学中，引入游戏模式，激发学生词汇学习热情

词汇是英语学习中的重中之重。小学英语教师在开展词汇教学的过程中，应注重讲究相应方式方法，并注重为学生搭建集趣味性、竞争性于一体的授课模式，真正让学生在相互竞争中，激发他们的英语学习潜能，让学生在享受英语学习乐趣的同时，获得英语学习的成就感，真正激发整体学生的英语词汇学习热情，获得良好的英语游戏教学效果。为了达到上述目的，教师在词汇教学的过程中，注重从游戏教学的方式，进行此部分内容的授课。

例如，在讲授“星期类”词汇的授课过程中，教师引入游戏机制，并注重为学生搭建具有趣味性的游戏授课模式，真正让学生结合相应的游戏情境，进行针对性的词汇学习，促进学生词汇学习能力的提升，激发他们的词汇学习热情。在实际的教学过程中，教师运用卡片的方式，进行此部分游戏，即教师随机展示代表词汇的汉语卡片。学生根据相应的卡片，进行英语词汇的拼读。教师可以根据学生的实际表现，总结他们在英语游戏中的错误，并通过交流的方式，了解学生在词汇学习中的不足，并进行针对性的引导，真正让学生在掌握词汇学习方法的基础上，更为积极地融入词汇学习的过程中，真正激发学生的词汇学习热情，获得良好的词汇教学效果。

二、在对话教学中，引入情境模式，提升学生语言表达能力

英语表达能力是学生英语学习的必要方面之一。小学英语教师在教学的过程中，可以运用情境教学的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，让学生融入相应的情境中，激发学生的英语表达欲望。与此同时，教师可以构建相应的英语评价小组，结合学生的英语表达状况，进行针对性的评价，并给出行之有效的英语学习建议，让表现的学生逐步掌握英语表达方法，促进他们英语表达能力的提升。

例如，在讲授“到招呼”类的情境对话时，教师可以引入情景化的授课模式，并在此过程中，让学生融入相应的情境中，最终达到激发学生英语表达积极性的目的。与此同时，教师可以鼓励学生扮演生活中的角色，并充分运用个人掌握的英语知识进行交流。更为重要的是，教师在学生对话的过程中，可以结合学生在此过程中出现的问题，进行方向性的指引，真正激发让学生在此过程中，意识到个人在英语表达中的错误，并在纠正的过程中，获得英语表达能力的提升。更为重要的是，教师可以结合学生的英语表达，以及相应的英语发音，进行针对性打分，并给与学生相应的奖励，最终达到激发学生英语学习能力，提升他们英语表达兴趣度的目的。

三、在英语课堂中，引入合作模式，提高学生的学习兴趣度

在小学英语教学过程中，将合作教学法，融入英语教学中的优势为：学生可以在相互帮助，相互促进的过程中，掌握更多的英语学习方法;学生可以在集体荣誉感的感召下，全身心融入到英语学习的过程中，真正激发学生的英语学习潜能;学生可以真正在突破困难，解决英语学习的问题中，获得英语学习的成就感。为了达到上述目的，教师在英语教学的过程中，注重从合作教学的角度，进行此部分内容的授课。

例如，在开展“介词使用”这部分内容的授课过程中，教师采用合作教学的方式，即让学生相互配合，完成相应的学习任务，真正激发学生的学习兴趣，获得良好的合作教学效果。在具体执行的过程中，教师以两人为一组，进行此部分内容的学习，即让一位学生运用英语表达，另一位学生根据前一位学生的表达，进行相应动作的执行，最终完成相应的学习目标。与此同时，教师根据学生的完成时间，给与相应的物质奖励。在分组的过程中，教师注重让英语表达能力强与英语听力好的学生为一组，充分发挥学生在英语学习中的优势，也让学生在彼此相互配合的過程中，促进他们英语表达能力的提升。通过运用合作教学的方式，教师为学生搭建协作性的平台，让学生之间彼此配合，并完成最终的目标，激发学生的英语学习能动性，获得良好的英语合作教学效果。

总而言之，小学英语是一门需要语境的学科，更需要学生进行相应的练习，从而达到促进学生英语学习能力提升的目的。与此同时，教师应真正研究英语教学的特性，并在此过程中，为学生搭建交流性的英语学习模式，让他们真正感受到英语学习的乐趣，并主动张口说英语，并在教师的指导下，掌握相应的英语学习方法，促进学生英语学习能力的提升，增强小学英语教学的高效性。

参考文献：

[1]袁秀芳.新课改背景下小学英语高效课堂的教学探究[J].科学咨询（教育科研）.2017（01）

[2]刘茂贤.新课改下如何构建高效小学英语课堂教学[J].英语广场（学术研究）.2016（03）

[3]王红燕.让小学英语课堂“活”起来——新课改下的小学英语高效教学[J].课程教育研究.2017（20）

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