“三教”理念下小学数学作文教与学的探究

王林

摘要：随着新课改的逐步深入，新的教学理念也在不断的推行，“三教”的教学思想则符合新课改的教学要求，通过“教思考、教体验、教表达”鼓励学生在探索中学会处理数学问题，充分的尊重了学生的主体地位，提高学生学习的积极性。在“三教”理念下，数学作文作为一种新的教学形式，逐步的走入到课堂教学中，帮助学生养成良好的学习习惯，提高数学综合素养。

关键词：小学数学;数学作文;教学思想

“三教”教育理念是在数学教学中“教思考、教体验、教表达”的一种教学理念。在教思考中让学生学会用数学的思维分析问题学会思考，提高学生思维能力的提高，教体验是让学生利用数学的眼光观察世界，教表达是让学生利用数学的语言表达所学知识，进而实现数学核心素养的目的。数学作文是一种新型的教学方式，是让学生利用数学写作方式真实的记录教学内容，让学生能够对所学的知识更深入的思考，提高学生的反思能力，本文就通过“三教理念下数学作文”的教学引导来提高学生数学思维和表达能力。

一、数学作文的对小学数学教与学的影响

1.提高学生交流能力

在实际教学过程中有许多的学生比较的内向，不善于表达自己的想法，尤其是县城小学学生大多数来自农村，在课堂上想让学生对本次课进行总结或者对问题进行回答的时候总是不说话或者回答的声音比较小，比较的胆怯，表现为心里清楚，就是害怕开口。作为小学数学教师应该创设不同的教学方式让学生有表达的窗口，提高学生学习数学的积极性。在新课标中也明确要求学生要具有合乎逻辑准确的表达自己的想法或者观点，提高学生的交流能力。数学作文的出现给这些学生提供了一个交流的平台，让学生能够自由的表达自己的观点，进而学会表达，提高交流能力。

2.提高学生反思能力

“学而不思则罔，思而不学则殆”如果教师只是注重一味的去教学而不注重进行教学反思，那必定会影响学习的效果，而数学作文可以作为对课堂总结与反思的良好工具，教师引导学生对本次课教学内容进行回顾利用数学作文的形式进行记录。另外，在每次测试后可以利用数学作文进行反思，为什么会出现错误、自己的解题方式是否与教师教授一致，哪种解题方式更简便，对本次考试做总结提高学生的反思能力。

二、数学作文的指导策略

1.注重学生的个体差异性，提高写作兴趣

在传统的教学中没有重视学生的个体差异性，导致有些学生“吃不饱”有些学生“消化不了”忽略了学生数学能力的培养，而个体化教学则是以学生的学情出发，在引导学生书写数学作文时，从每个学生的差异性出发，根据不同层次学生来写相关的数学作文，对于基础知识掌握比较牢固的学生可以引导学生书写一些学习心得或者新知的探究等，进而提高学生自主学习创新能力的提高。例如在教学“长方形、正方形面积的计算”时，教师可以根据课堂教学内容引导学生通过收集资料或者网络形式来收集不同的计算面积的方法，把收集到计算面积的方法利用数学作文的形式表达出来，这样不仅可以对课堂教学内容更有效的掌握，还能起到举一反三的作用，提高学生的学习兴趣。对一些基础比较薄弱的学生可以利用数学作文对本次课的笔记进行总结或者书写预习记录等，把有疑问的地方标注出来，教师进行及时指导，尊重每个层次学生的差异性，进而全面提高学生书写数学作文的积极性。

2.引导学生学会观察生活，引导记录生活化作文

在教学学生书写数学作文时，一定要加强与学生之间的沟通互动，给学生书写数学作文提供及时帮助。数学是与生活实践密不可分的，教师可以引导学生善于发现日常生活中的数学问题，通过数学方法进而解决数学问题，并且要利用数学作文书写解决问题的过程，在数学作文书写过程中提高学生对数学知识的感悟能力和数学信息搜集能力。如在日常生活中的购物情境、家庭中用水用电的统计、修建花坛等都与数学息息相关。如在教学“小数的加法和减法”时，教师可以引导学生到超市观察价格标签，让学生通过价格标签发现商品标价的规律，并通过对比商品的价格及包装进行对比，看看哪个商品更划算，并且利用数学作文的形式记录购物体验，让小学数学课堂教学更加贴合实际，进而提高学生发现问题、解决问题、总结问题的能力。

3.提高学生阅读数学作文，提高学生总结反思能力

在引导学生书写数学作文时，不是一味让学生进行书写，而是让学生利用记录数学作文而加深所学知识的印象，在引导学生记录数学作文的同时凸显数学作文的作用，教师可以利用每周一次的教学时间让学生再次阅读书写的数学作文，对所记录的知识点再次进行反思，这样不仅可以能够更加牢固的掌握该知识点还能对知识点进行及时复习，提高教学效果。另外，教师还可以让同学之间相互交换数学作文来进行阅读，吸取他人优点弥补自己不足，不断提高学生的阅读能力和反思能力。

总而言之，通过“三教”理念下数学作文的教学，可以让学生学会用数学的思维去分析、观察、表达、解决数学问题，学会“想数学、做数学、说数学”的能力，进而提高学生的数学综合素养。

参考文献：

[1]刘玉娟.小学数学教学中的“数学日记”探讨[J].课程教育研究，2019（30）：252.

[2]崔丽君.小学数学教学中数学思想方法渗透研究[J].课程教育研究，2018（22）：146.

贵州省遵義市习水县民化镇中心小学