试论初中历史教学中历史研学旅行的意义

贾平平

摘 要：历史研学旅行是具备实践和理论学习意义，能够引发学生深度思考的历史学习新形式，它能够将独具特色的历史景点、展馆等资源应用于历史教学中，让学生了解历史发展与现实的联系，培养学生的核心素养。本文通过简单案例阐述了历史研学旅行在初中历史教学中的意义。

关键词：初中历史;研学旅行;课程教学;教学目标;结合实践

历史研学旅行是指由学校或教师组织，选择课程相关的历史文化展馆、景点或者基地进行旅行实践活动的教学形式。通过参与历史研学旅行，学生能够直观感受历史，切实体验历史事件带来的影响;将课堂所学与实际生活相结合，深度探究历史问题和历史的发展规律。历史研学旅行是教育界提倡的一种教学形式，它改变了传统历史教育专注于课堂，与实际脱节的现象;连接校园与校外教育，是综合育人的有效途径。在今天，历史研学教育已经有了理论基础和政策支持。因此本文通过课堂实践探索，从改变单课程教学的单一性、统一历史的教学目的与教学理念、历史与实践的结合三方面阐述了历史研学旅行在初中历史教学中的意义。

一、改变单一的课程教学

在传统初中历史课堂上，教师的教学局限于课本和黑板。在有限的时间内，课堂学习一直以教师的讲解为中心进行，学生只能被动接受课本知识，缺少思考和探究。教学过程单一、枯燥。历史研学旅行则能寓教于游，在实际生活中进行教学。通过历史研学旅行，教师可以丰富教学模式和教学资源，进行多样化教学尝试。此外，在历史研学旅行中学生能够自主探究，发现历史问题并寻求解决办法，在实际生活中提高学习实践能力和解决问题的能力。

例如，在《中国工农红军过长征》一课中，在学生学习课本知识之后，教师可以组织红色景点历史研学活动，让学生参观遵义会议遗址。通过历史研学活动，学生够根据实际所见整理课本所学知识。通过遗址内的历史资料和介绍，学生能够进一步了解遵义会议的内容以及当时所发生的历史事件，了解当时中国的战争环境和历史背景，进而理解遵义会议的重大意义。历史研学活动是学生接触历史，了解历史的重要途径。

二、统一教学实践目标与教学理念

我国教育一直秉持“育人为本”的教学理念，但是在实际教学过程中，应试教育却成了学校教育的主导思想。学生在学习过程中不得不接受大量学科知识，学习应试技巧，这与“育人为本”的教学理念是相悖的。对于学生而言，传统的教学模式压抑了学生的本性，不利于学生培养学习兴趣、发展特长教育，更不利于培养学生的思考能力和创造能力。对于历史教学而言，传统的历史教育忽视了历史的育人功能和思想培养功能。历史研学旅行能够弥补传统教育的不足，将学生从繁重的知识教育中解放出来，培养学生的人文素养与人文精神，引导学生思考历史的意义与人类历史的发展进程，进而学习客观认识历史，理解历史的发展规律。

例如，在学习《三大改造》一课时，三大改造对于我国社会和经济发展而言意义重大。教师在讲解这一课时，可带领学生参观附近相关博物馆，或者搜集当时的报纸等资料进行学习。通过研学活动，学生能够认识到三大改造对于社会发展和改革的重要性并进一步认识三大改造创造性实践意义。同时，学生也能认识到历史与现代社会和社会发展的关系。历史的发展造就了现代社会并且将继续影响社会的发展和变革，然而历史上的改革也将逐渐与现代社会脱节成为影响社会发展的绊脚石。因此我们需要不断吸取历史的经验与教训，发挥历史的借鉴作用，结合实际，寻找更加适合当今社会发展的道路。

三、将历史教育与实践生活结合

传统历史教育是与生活脱节的，在传统历史教育中，课堂专注于历史知识的传授和讲解，学生也将历史知识与实践割裂开，不能从历史学习中发现事物发展的规律，也不能将历史知识应用在实践生活中。历史研学活动能够让学生了解历史在现今社会的遗留，让学生感受历史对现今生活的影响。通过历史研学活动也能加深学生对历史学习意义的认识，了解历史对社会发展的借鉴意义。此外，通过对历史的学习也能让学生了解社会发展的艰辛，培养学生的社会责任意识和主人翁意识，激发学生的学习兴趣和学习积极性。

例如，在《抗日战争的胜利》一课中，教师可以组织学生参观当地的抗战纪念馆和烈士陵园，通过历史资料向学生展示抗战的艰辛、战争的残酷和人民军队的不屈精神。教师可以引导学生思考抗战对当时的中国社会有什么影响，对中国的历史发展有什么重大意义，让学生认识到当今生活的来之不易，激发学生的学习热情，为社会发展而奋斗。

无论是核心素养培养的提出还是教学改革，其目的都是将学生培养成具备思考、创新和实践能力的应用型人才。歷史研学旅行能够为学生提供近距离接触、深度了解历史的机会，让学生思考历史学习的意义和作用。因此教师要重视历史研学旅行对于历史教学改革的意义，结合学校教育和学生的实际情况，将历史研学旅行融入历史教学过程中，挖掘历史研学旅行的教育意义，为学生提供更加多元化的历史学习课程。

参考文献：

[1]方凌雁.略论研学旅行课程化进程的现实意义和实践路径[J].教学月刊小学版（综合），2018（10）.

[2]陈娟云.基于深圳历史文化特色的初中历史研学旅行课程开发[J].教育观察，2020，9（27）：10-11+15.

（吉林省长春市九台区城子街中心学校）